摘 要：在中職學(xué)校中，厭學(xué)情緒是一種普遍現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象原因有很多，如何解決該問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其建立自信，是本文討論重點(diǎn)。本文就厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行淺顯的分析，并給出幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；厭學(xué)情緒；學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校里，厭學(xué)情緒不僅僅是哪門課哪位教師哪位同學(xué)的事情，而是一種普遍現(xiàn)象，本文就該現(xiàn)象進(jìn)行淺顯的解剖分析，并提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議。

曾有哲人說過教育的本質(zhì)是啟迪人性，可以理解為啟發(fā)引導(dǎo)人向往美好，去思考去創(chuàng)造美好，而教師所起的作用，可以理解為針對不同的學(xué)科特點(diǎn)，使用什么樣的方式方法去引導(dǎo)去啟發(fā)學(xué)生。

對于中職學(xué)生，若自愛自尊自信自強(qiáng)，本身已經(jīng)體會生之美好，則通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，則很容易對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣或者起碼能認(rèn)真對待，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識，提高自身能力和修養(yǎng)的目的。但是如若因家庭或自身原因造成心靈封閉，落滿塵埃，則很難打開心扉去迎接新的知識，體會知識的美好，甚至難以體會生命的美好。

中職學(xué)校的很多學(xué)生都是后者現(xiàn)象，或因父母離異或因父母工作繁忙等原因，沒有得到很好的照看，缺少監(jiān)督和監(jiān)管，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法在出現(xiàn)問題時沒有及時得到糾正，進(jìn)而中學(xué)甚至小學(xué)養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至沾染社會不良習(xí)氣，因此學(xué)習(xí)結(jié)果就可想而知。在經(jīng)過中小學(xué)之后，對自身認(rèn)識也在老師家長不斷地否定中形成，面對學(xué)業(yè)也大部分抱著混日子的心態(tài)，反正一直都學(xué)不好，就自暴自棄，放任隨之。長此以往，自暴自棄的不僅僅是學(xué)業(yè)，有可能更進(jìn)一步的是對自己的否定，而不自信會進(jìn)一步引發(fā)更多的問題。

常聽同行教師抱怨說所講內(nèi)容很簡單而且有趣，采用的是以學(xué)生為主體的新教學(xué)方法，但是有些學(xué)生卻完全不理會，完全沉浸在手機(jī)里，或者睡覺，或者木然處之，或者幾個同學(xué)聊天說笑等。

造成這種現(xiàn)象的原因，可以從教師和學(xué)生兩個角度分析。若教師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，讓學(xué)生提不起興趣，那么教師應(yīng)該改革教學(xué)方法；若教師已經(jīng)熱情洋溢，采用新的教學(xué)方法，一部分學(xué)生較配合，另一部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自暴自棄，那么教師除了注意教授知識的教學(xué)方法外，還應(yīng)該做得更多，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃至樹立起對自己的信心。

歸根結(jié)底還在教師教學(xué)的方式方法改變上，針對這部分學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)愛、關(guān)心和引導(dǎo)，對于任課教師，除了教授知識，更重要的是以美好的事物引導(dǎo)、啟迪學(xué)生去熱愛生活，熱愛夢想，去做最好的自己。

但是除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，另外一個更為重要的問題值得注意，這些能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分?！焙⒆訉W(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。因此教師最大的教學(xué)難題就是如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。怎樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來呢？ 筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，關(guān)愛學(xué)生，尤其那些厭學(xué)情緒嚴(yán)重的孩子，其實(shí)更需要關(guān)愛，不管是什么原因造成的厭學(xué)，關(guān)愛是最好的法寶，這樣才能溫暖學(xué)生的心，一顆溫暖的心才會進(jìn)一步追求進(jìn)步。

第二，了解學(xué)生，了解現(xiàn)在學(xué)生的所思所想，他們這個年齡階段的思想行為規(guī)律，只有這樣才能真正地進(jìn)入學(xué)生心靈，做到真正的關(guān)愛?，F(xiàn)在普遍提到“Y時代”這一新興詞語，主要是講十幾歲處于叛逆期的孩子們他們代表這一時代，他們的思想和七零八零年代不同，更注重自身感受，喜歡英雄，特別是有缺點(diǎn)的英雄，他們的表達(dá)方式直接，但是有些情緒化，他們喜歡教師像朋友一樣，而不是高高在上等等，了解這些，才能更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

第三，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有成就感更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課內(nèi)容要生動，站在學(xué)生角度，安排任務(wù)內(nèi)容，任務(wù)最好從易到難，從少到多，讓學(xué)生逐步建立自信，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此新的教學(xué)方法比如項(xiàng)目驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法等比較符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

少批評，多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)，很多中職學(xué)生日久天長總覺得自己很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，因此厭惡學(xué)習(xí)。不斷地獲得成功體驗(yàn)，獲得信心對他們來說很重要，有信心才會進(jìn)一步熱愛學(xué)習(xí)。

第四，放開眼界，啟迪心靈，勇敢地追求夢想。筆者認(rèn)為教師的教學(xué)重點(diǎn)首先不應(yīng)該放在某個知識點(diǎn)，而應(yīng)該放在學(xué)科大的環(huán)境引導(dǎo)上，教學(xué)開始時應(yīng)詳細(xì)介紹學(xué)科大環(huán)境，在所教授知識的基礎(chǔ)上對所教學(xué)科有更大范圍的引領(lǐng)，學(xué)科的前因后果，特別是現(xiàn)狀以及發(fā)展前景，多欣賞好的成功的案例，最好落實(shí)到學(xué)生以后可能會遇到什么樣的場景，站在更高的角度去領(lǐng)悟，以開闊學(xué)生的眼界，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因而學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，甚至去自學(xué)探索，逐步培養(yǎng)其建立夢想，勇敢的追求夢想。

第五，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)好的習(xí)慣。除了有夢想，還應(yīng)該有腳踏實(shí)地地去追求夢想的習(xí)慣，有毅力能堅(jiān)持不懈地去追求夢想的習(xí)慣，有團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，有謙虛謹(jǐn)慎的習(xí)慣，有勤奮好學(xué)的習(xí)慣，有自尊自愛自信的習(xí)慣，有“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁”的習(xí)慣，等等，一切學(xué)習(xí)和做人的好習(xí)慣，都應(yīng)該貫穿在每節(jié)課每個任務(wù)中，因此教師的教學(xué)設(shè)置需要精心準(zhǔn)備。

第六，幫助學(xué)生找到榜樣。一個好的榜樣能起到很好的引導(dǎo)作用，可以激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)步的動力，因此引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去尋找榜樣，對學(xué)生自身進(jìn)步有很好的幫助。

中職學(xué)校的教師非常不容易，雖然沒有中小學(xué)教師的升學(xué)壓力，但是面對的學(xué)生問題較多，厭學(xué)情緒較重，而他們同樣是一個個鮮活的生命，同樣有權(quán)利過好自己的人生，同樣應(yīng)該做最好的自己；他們即將面對的是殘酷的社會，他們更應(yīng)該具備更好的心理素質(zhì)去面對；現(xiàn)實(shí)是他們其實(shí)是社會的弱勢群體，他們的成長環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境并不盡如人意，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至行為習(xí)慣需要更大的提高和糾正，這些都是中職教師應(yīng)該考慮和面對的問題。作為一名中職學(xué)校的教師，更需要不斷地學(xué)習(xí)以完善自身，更需要一顆博愛的心去溫暖他人。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：侯文亞，貴州省貴陽市，貴州省電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint