李洪梅

摘要：初中音樂課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，在音樂學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)的是否正確，對(duì)學(xué)生音樂發(fā)展起著非常重要的作用?；?dòng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)都是非常重要的。本文對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，提出了一些構(gòu)建初中音樂互動(dòng)課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；互動(dòng)課堂；課堂教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0214-01

初中音樂課堂教學(xué)中采用的互動(dòng)教學(xué)法是指音樂教師根據(jù)課堂的教學(xué)情況，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)他們音樂潛能的過程。學(xué)生在音樂教師的引導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)音樂在學(xué)習(xí)和生活中的作用，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)，使自己得到全面有效的發(fā)展。

1.初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

新課程改革中要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然有部分音樂教師與學(xué)生互動(dòng)的形式比較單一，在講授枯燥的樂理知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中與教師交流較少。現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)中，大部分教師仍然采用教師提問、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考回答，最后教師再點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充的模式進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的互動(dòng)對(duì)于音樂教學(xué)能夠起到一定的促進(jìn)作用，但是如果長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方式的話，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦，因此不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與音樂教學(xué)的特征和需求不符。初中音樂教學(xué)現(xiàn)在采用的互動(dòng)教學(xué)方式與以前相比有了明顯的改善，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍然以教材為中心，因此在教學(xué)時(shí)會(huì)受到教材內(nèi)容與框架的限制，與教師之間的互動(dòng)很少，這使得師生之間的交流很難得以體現(xiàn)，以致師生間互動(dòng)的質(zhì)量被大大降低。

2.構(gòu)建初中音樂互動(dòng)課堂教學(xué)的有效策略

2.1提升教師魅力，促進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂會(huì)產(chǎn)生重要的影響，有許多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡一門課程，而且上課時(shí)也會(huì)更加專注，提高聽課質(zhì)量，因此初中音樂教師要抓住學(xué)生的心理，不斷提高自身的素質(zhì)，用個(gè)人的魅力去影響學(xué)生對(duì)音樂的看法。除此之外教師還要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中用清晰流暢具有親和力的語言把音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，在音樂課堂管理或者藝術(shù)表演指導(dǎo)中游刃有余，讓學(xué)生因?yàn)槁牭浇處煹母璩矏垡魳贰?/p>

2.2根據(jù)學(xué)生的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的互動(dòng)教學(xué)的策略。初中音樂課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)是必不可少的，因此教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)換使用不同互動(dòng)形式的教學(xué)策略來吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把音樂與美術(shù)或者體育等教學(xué)藝術(shù)結(jié)合在一起，如在學(xué)習(xí)《褐色的鵝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生一邊唱一把用筆把所唱的內(nèi)容用筆畫出來。再如在學(xué)習(xí)《八駿馬》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下根據(jù)歌曲的節(jié)拍進(jìn)行體育跳躍練習(xí)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦全身心的投入到音樂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力。初中的音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們敢于發(fā)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)把心中對(duì)音樂的看法表達(dá)出來，與教師和同學(xué)一起討論，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中提升自己的音樂素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法是指在教學(xué)中讓情感和認(rèn)知結(jié)合，教師采用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)帶來的快樂，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到活躍學(xué)生思維的目的。因此初中的音樂教師在教學(xué)時(shí)，要改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的氛圍，采用音樂元素如音符壁畫、樂器模型等把教學(xué)布置成充滿音樂氛圍的地方。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以使用多媒體播放音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，讓學(xué)生能夠直觀感受到音樂存在，并被音樂所吸引。互動(dòng)教學(xué)需要雙方配合，因此教師除了要傳授給學(xué)生課本中的音樂知識(shí)外，還要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到了什么。如在學(xué)習(xí)欣賞曲目時(shí)，教師可以一邊播放音樂一邊讓學(xué)生欣賞教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)的音樂意境，使學(xué)生享受視覺與聽覺的盛宴，進(jìn)而喜歡上音樂。初中的音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并用語言感染學(xué)生，也可以把音樂配合表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在愉快輕松的氛圍中感受音樂的感染力。

3.結(jié)語

互動(dòng)教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，它可以增進(jìn)師生之間的感情，提高音樂課堂的教學(xué)效率。因此初中的音樂教師要不斷提高自身素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，感受音樂魅力，提高自己的音樂素養(yǎng)。

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