晏偉華

【摘要】 數(shù)學是一門藝術(shù)同時也是一門科學，它主要是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和獨立自主能力.因此，在小學數(shù)學教學中應(yīng)善于提出問題，讓學生自己去尋找答案，鼓勵學生主動地探索發(fā)現(xiàn)，從而在學中可以得到快樂.所以，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師營造出問題情境教學，積極地提出一些與生活實踐相關(guān)的問題，從而讓學生在熟悉的環(huán)境中感受數(shù)學的魅力.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學教學;有效問題情境;策略研究

在小學數(shù)學教學階段，教師給學生創(chuàng)設(shè)有效問題情境對于激發(fā)學生的學習興趣有很大的好處，不僅可以提高學生獨立自主思考問題的能力，而且還可以提高課堂效率和教學質(zhì)量.本文就將對小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進行研究，為提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ).

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的條件

（一）了解小學生的心理特點

在小學數(shù)學教學的階段，教師要掌握小學生所具有的年齡特點對其進行有效問題情境教學.學生都喜歡在輕松自在的教學環(huán)境中去學習，而不是在枯燥無味的氛圍中，而小學生的年齡特點決定了他們自我約束力不足，容易受到外在因素的影響，從而使注意力不能高度集中.而且，有趣的教學環(huán)境可以激發(fā)學生的學習熱情，這對于提高課堂效率和教學質(zhì)量有很大的幫助.所以，教師要把握好小學生這個年齡段的心理特點，并營造出適合他們的有效問題情境課堂.如果不這樣做，學生將會失去學習數(shù)學的動力，不會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，自然而然地課堂效率和教學質(zhì)量都不會太高，因而，掌握學生的心理特點是非常重要的.

（二）了解小學生的數(shù)學基礎(chǔ)

好的基礎(chǔ)在數(shù)學教學體系中是尤為重要的，因為數(shù)學是具有較強邏輯性的學科，翻開小學數(shù)學教科書你會發(fā)現(xiàn)這樣一個特點，知識是一層層加深的，每個新的知識都能找到舊知識的影子，在新舊知識之間有一個橋梁緊緊地連接著.所以，教師在數(shù)學課堂上必須對學生舊的知識進行充分的回顧，這對于教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境有很大的好處.

（三）了解小學生的生活圈

大人有他們的生活圈子，當然，孩子也有自己的生活圈.在小學生數(shù)學教學的過程中，教師要根據(jù)小學生的生活圈子的特點，為學生營造出更適合學生的教學情境，因為學生在自己熟悉的圈子里更容易產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，這樣才能使問題情境得到有效的創(chuàng)設(shè).如，對于一、二年級的學生，數(shù)學教師可以利用故事、謎語、視頻、動畫等對學生進行有效問題情境創(chuàng)設(shè)，因為剛進入校門的小學生對一切事物都充滿好奇心.而對于三年級以上的學生，教師可以在課堂上進行分組，以比賽的形式讓學生進行探究討論，不僅可以鍛煉學生獨立自主的學習能力，而且通過組內(nèi)成員的交流與合作，能激發(fā)學生的學習興趣，營造一個更加積極向上的學習氛圍.

二、創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學中有效問題情境的策略

（一）在問題情境中加入故事

在小學數(shù)學教學的過程中，可以根據(jù)學生的心理年齡等特點，在創(chuàng)設(shè)情境課堂時引入一些小故事，因為，一些有趣的故事和謎語，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率和教學質(zhì)量.例如，在學習加減乘除時，可以引入“猴子掰玉米”的故事，在學習“生活中的圖形”時，可以用多媒體技術(shù)找一些古今中外的建筑物加深學生的印象.

（二）在問題情境中加入生活實踐

小學的數(shù)學教材的內(nèi)容離不開生活，因此，教師可以通過引入一些學生熟悉的生活場景，對學生進行有效問題情境的教學.因為這樣，可以讓學生對所學的內(nèi)容有種似曾相識的感覺，從而讓學生更快地理解所學內(nèi)容，同時也可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情.例如，在“解決生活中實際問題”這一章節(jié)中，小明從家到學校需要走2 000米，需要15分鐘，經(jīng)過超市、醫(yī)院這兩個建筑物，從家到超市需要走500米，需要4分鐘，有一次小明從家走到醫(yī)院時發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘帶了，他又走回家拿作業(yè)，問這次從家到學校需要多少分鐘？引入生活實踐的素材，會加深學生的記憶力.

（三）在問題情境中加入小游戲

教師可以根據(jù)教學目的把一些小游戲帶進數(shù)學課堂中去.因為，在游戲過程中，學生會更加感興趣一些，也更放得開，而且還會促進學生的學習興趣，豐富課堂的氣氛，從而調(diào)動學生學習的積極性.例如，在小學數(shù)學蘇教版“概率”的教學中，教師可以讓學生分成幾個小組，每個小組成員準備不同顏色的乒乓球，有紅色、白色、黃色的，把這些球放在一個黑色的袋子里，摸到每個球的概率都一樣，問摸到紅色、白色、黃色的概率各是多少？通過小組的合作與交流，激發(fā)學生積極性，提高課堂效率和教學質(zhì)量.

三、結(jié) 語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境將會有利于學生學習數(shù)學，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率和教學質(zhì)量，從而使學生在學習中收獲快樂，在快樂中得到成長.

【參考文獻】

[1]任萬倉.關(guān)于在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效情境的策略探究[J].學周刊，2014（36）：154.

[2]高慶功.新課程背景下小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2016（4）：96.