【摘 要】本文結(jié)合我校教育技術(shù)裝備的實際發(fā)展情況和具體的教學(xué)實踐，闡述了教育技術(shù)裝備在教育中的應(yīng)用，以及如何切實提高中職課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；信息技術(shù)

運用信息技術(shù)是當(dāng)今教育教學(xué)現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，也是大力實施素質(zhì)教育的有效途徑。教育現(xiàn)代化是社會化的組成部分。從理論上講，一個國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先是人的現(xiàn)代化，這就要求教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化不可或缺的條件，兩者相互促進(jìn)，互為因果。所謂教育現(xiàn)代化就是要把傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化教育的過程。中國教育現(xiàn)代化就是教育要適用社會主義建設(shè)需要、要改變舊的教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教育技術(shù)裝備等，達(dá)到現(xiàn)代化教育的基本特性和要求。所謂教學(xué)現(xiàn)代化就是把傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化的教學(xué)過程。本文涉及到的是狹義的教學(xué)現(xiàn)代化即學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化，包括學(xué)校教學(xué)思想現(xiàn)代化、學(xué)校教學(xué)方法現(xiàn)代化、學(xué)校教學(xué)裝備現(xiàn)代化等，本文論述的是在學(xué)校擁有現(xiàn)代化教育平臺的基礎(chǔ)上，如何合理地運用教育技術(shù)裝備提高課堂教學(xué)效率的問題。

網(wǎng)絡(luò)化、信息化是現(xiàn)代化校園進(jìn)行現(xiàn)代化教育、教學(xué)的基本要求。為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)對計算機(jī)教學(xué)和應(yīng)用給予了極大關(guān)注，現(xiàn)在學(xué)校創(chuàng)建了校園局域網(wǎng)，擁有網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室、電子閱覽室、多功能報告廳，大會議室和音樂廳，可供學(xué)校召開大、小會議和舉辦各類活動。每班配備一臺彩電，班班實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。教師人人一臺電腦，制作好課件后上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，在教室里就可以很方便的進(jìn)行教學(xué)。擁有較為完善的浙大校務(wù)平臺用于學(xué)校的教育教學(xué)管理。安裝了考場監(jiān)控系統(tǒng)，用于考試和平時教學(xué)管理使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在網(wǎng)絡(luò)中心觀看各班、各位教師的授課情況，系統(tǒng)會實時錄制，隨時可以對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評估。還可以實現(xiàn)電子監(jiān)考，不必到處巡視就可以將全?？荚嚽闆r了解清楚。學(xué)校還成立了校園電視臺，可以實現(xiàn)電視教學(xué)等的直播。

我校教育技術(shù)發(fā)展成效逐年上臺階的實踐證明，在教學(xué)中運用合適的教育技術(shù)裝備能夠促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教育技術(shù)與教學(xué)實踐相結(jié)合作為一種新的教學(xué)形式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將文字、圖形、聲音、動畫集于一體，大幅度增加課堂教學(xué)中的信息輸入量。合理地運用教育技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)魅力，提高課堂教學(xué)效率。

第一，運用教育技術(shù)裝備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙導(dǎo)入新課。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當(dāng)學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。而且良好的開端等于成功了一半，因此要上好一堂課如何導(dǎo)入就顯得尤為重要。目前，新課的導(dǎo)入有開門見山式，啟發(fā)談話式，猜謎語式等等，但就效果而言，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時最有效的。它將課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機(jī)地結(jié)合起來制作成動畫課件，可以激起學(xué)生極大的興趣，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

第二，運用教育技術(shù)裝備，呈現(xiàn)教學(xué)過程，降低教學(xué)難度，突破教學(xué)重、難點。

學(xué)生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。學(xué)生只有掌握教學(xué)重點、突破難點問題，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用教育技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)過程，不但能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、難以理解之苦，做到化難為易，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

第三，運用教育技術(shù)裝備，加大教學(xué)密度，節(jié)約教學(xué)時間。

有的課程教學(xué)內(nèi)容容量大，知識復(fù)雜，原理也抽象。借助教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生提供大量的、豐富的學(xué)習(xí)材料。教師通過對大量的知識材料巧妙的編輯、重組，壓縮出教學(xué)內(nèi)容的精華部分，把相關(guān)的知識、教學(xué)重點、難點以具體、生動、形象、直觀的形式放映，化繁為簡，可以節(jié)約教學(xué)的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

第四，運用教育技術(shù)裝備，深化課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識面。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時，通過視覺、聽覺同時并用的教學(xué)方法，記憶率最高。教育技術(shù)的使用最突出的特點就是利用文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合，圖文并茂，直觀易懂，聲像結(jié)合，形象有趣的來傳授課內(nèi)外知識，使學(xué)生充分利用視覺、聽覺來接受更多的知識，延伸課本知識，拓寬知識面，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

第五，運用教育技術(shù)裝備，促進(jìn)檢測，及時反饋，恰當(dāng)評價。

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，而且知識需要不斷地檢測、復(fù)習(xí)，才能被保持和記憶。檢測、復(fù)習(xí)需要信息的反饋，反饋越及時，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好；反饋的范圍越廣，層次越深，知識面就越大，準(zhǔn)確率就越高，運用價值就越大。而且及時的反饋、恰當(dāng)?shù)脑u價可保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。用教育技術(shù)輔助教學(xué)，能很好地做到及時反饋和恰當(dāng)評價。如判斷、選擇題型的課件，學(xué)生回答正確，計算機(jī)給予表揚(yáng)，學(xué)生會很高興，學(xué)習(xí)積極性會更高。反之則給予提示如“再想想”等，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。而不直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

第六，運用教育技術(shù)裝備，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)綜合能力。

訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。除了通過做實驗來訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，教育技術(shù)可以使一些不能進(jìn)行實驗的技能項目，通過錄像、投影、幻燈、多媒體課件等形式，進(jìn)行模擬演示，將靜態(tài)形象以動態(tài)形式顯示出來，即化靜為動、化虛為實。當(dāng)然，它并不能完全代替培養(yǎng)技能的教學(xué)，但它可以彌補(bǔ)教學(xué)之不足，使技能培養(yǎng)更加有效。

布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”教育技術(shù)裝備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。因此我們要對教育技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用教育技術(shù)裝備解決教育教學(xué)問題，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢柳松.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國管理信息化，2010（3）

【作者簡介】

龐智，本科，講師，從教12年，研究方向：中職教育。

【重要榮譽(yù)】

本文收錄到教育理論網(wǎng)。