【摘 要】近年來，在高中數(shù)學(xué)教育改革上有很大突破，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)這一研究上，已經(jīng)形成了多方整合模式。本文也是在對指導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)研究上進行總結(jié)，主要對“指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進行超前學(xué)習(xí)”的實踐研究，取得一些方法和效果。超前學(xué)習(xí)促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題的能力，是學(xué)生終生受益的法寶。

【關(guān)鍵詞】超前學(xué)習(xí)；指導(dǎo)方法；學(xué)習(xí)計劃

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力——超前學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情，只有學(xué)會自我學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好、學(xué)得多。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，而不是被動的。知識需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成超前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是終生受益的事情。下面談?wù)勔荒甓嘁詠碓谶@方面的實踐與思考以及取得的成效。

一、超前學(xué)習(xí)的提出

在陽光分班下，各班學(xué)生比較均衡，每班都會有一批對數(shù)學(xué)學(xué)有余力的學(xué)生。他們在平常的學(xué)習(xí)中很輕松，很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因沒有進一步的要求，經(jīng)常無事所做。面對平行班級，教師在課堂上又不能拔得太高，額外上課“培優(yōu)”更是違規(guī)做法！在這種狀況下，怎樣提高班級的優(yōu)秀率，進一步提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的信心，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并激發(fā)對數(shù)學(xué)的持久興趣，是擺在教師面前值得思考的一個課題。

為了有效提升數(shù)學(xué)呆板的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，各學(xué)校外派老師積極參與學(xué)習(xí)，引進各種教學(xué)模式，可是在實際操作中很難取得理想的教學(xué)效果，為了有效突破現(xiàn)在的教學(xué)困境，需要我們不斷探索，尋求更加科學(xué)合理的教學(xué)思路。

“超前”學(xué)習(xí)不是預(yù)習(xí)，而是學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論等方式去完成。據(jù)調(diào)查，在這批學(xué)有余力的學(xué)生當(dāng)中很多都有主動預(yù)習(xí)的做法，只是沒有一套方法和習(xí)慣！如果能夠指導(dǎo)他們利用空余時間，把以后要學(xué)的內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下先學(xué)習(xí)起來，就會帶來不同的效果。

二、超前學(xué)習(xí)的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，唯有在實踐中才能不斷總結(jié)思路，完善方法，提煉策略，超前學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一種全新的教學(xué)模式，要有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要我們不斷摸索創(chuàng)新，細化教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，尤其是開辟超前學(xué)習(xí)實踐過程中，更要做好充足準(zhǔn)備。

1.明確超前學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)

在實施之前，先要對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，要求達到什么程度、完成什么類型的習(xí)題等都要一一講清楚。如：在自學(xué)《等差數(shù)列求和公式》時，要求學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)過程、公式的應(yīng)用，而其它知識可以先不作要求。對于課本的練習(xí)，要求必做；難度稍高一點的習(xí)題，要求選做。這樣可以讓學(xué)生集中精力完成重點知識的學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)超前學(xué)習(xí)的方法

人教版教材通俗易懂，一般遵循“引入、探究、形成概念、證明、例子、練習(xí)”等形式，我要求學(xué)生采取“精讀”的方法。如遇到不懂的問題，作好標(biāo)記，積極與同伴討論解決。

在超前學(xué)習(xí)《正方體》第一節(jié)時，還讓學(xué)生嘗試了不同的自學(xué)方法。在看書之前先讓學(xué)生在一張白紙上畫一個正方體，進行冥想：這個圖形會有什么性質(zhì)？要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？從它的面、角開始想……讓學(xué)生的思維充分地發(fā)散。想象不到時就會產(chǎn)生好奇心、求知欲。求知欲是學(xué)生自學(xué)的最主要的動力。有了這些基礎(chǔ)，再打開書開始學(xué)習(xí)。如果自學(xué)的內(nèi)容跟自己想的一樣，學(xué)生就會充滿了成就感，對這種學(xué)習(xí)方式充滿興趣，增強自信；如果有些內(nèi)容自己沒想到的，就會感覺茅塞頓開，恍然大悟！

當(dāng)然，自學(xué)方法有很多種，我們要給學(xué)生充分自由選擇！古人云：“有定法中無定法，無定法中有定法?！睂W(xué)生在自學(xué)中應(yīng)該結(jié)合自身的特點、需要、借鑒前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找適合自己的自學(xué)方法。

3.制定詳細的超前學(xué)習(xí)計劃

在指導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)的過程中需要教師精心準(zhǔn)備，做好足夠的課前指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能有一個清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)高效的超前學(xué)習(xí)。教師在確定超前學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)后，就需要幫助學(xué)生制定一個合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。計劃可以包括兩個方面：一是內(nèi)容，二是進度。內(nèi)容和結(jié)束時間由老師規(guī)定，具體細節(jié)的進度則由學(xué)生自行安排。這樣，我既大致掌控學(xué)生情況，又發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。通過指導(dǎo)詳細的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能按照固定的模式進行有效學(xué)習(xí)，讓他們形成良好的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正發(fā)揮超前學(xué)習(xí)的強大效用。

4.超前學(xué)習(xí)的檢測

超前學(xué)習(xí)有一定的周期性和階段性，在時間結(jié)束時，教師要對學(xué)生的自學(xué)效果進行一次檢測，這樣既可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣有利于課堂教學(xué)的開展和實施。檢測可以是一次單元小測驗，也可以由學(xué)科教師根據(jù)授課進度挑選出有代表性的幾個習(xí)題供學(xué)生檢測，一方面可以溫故，另一方面可以改進下一階段的學(xué)習(xí)，讓超前學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種有效學(xué)習(xí)方法與手段。

三、超前學(xué)習(xí)取得的效果

指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進行超前學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的因材施教理念，突出了數(shù)學(xué)的民主性、活動性、層次性、開放性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生親自實踐、大膽探索、積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展。通過實踐，挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野，樹立了信心；通過實踐，能激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的持久興趣，保證和提高班級的優(yōu)秀率。

這一年以來，這批學(xué)生形成了學(xué)科（數(shù)學(xué)）優(yōu)勢，省出了更多的時間追趕弱勢學(xué)科。他們在數(shù)學(xué)上嘗到“超前學(xué)習(xí)法”的甜頭，就會將這種方法遷移到英語、物理等其它學(xué)科上，使成績有一個巨大的飛躍。

作為教師，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，而且更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)。超前學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了“會學(xué)”的條件，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)不再被動。學(xué)會學(xué)習(xí)，在未來的工作中，就具備科學(xué)地提出問題、探索問題、解決問題的能力，是學(xué)生終生受益的法寶。

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【作者簡介】

王昆敏（1992年4月26日），男，江西新余，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)二級，新余市第四中學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師，寫作方向：數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint