陳強

摘 要：在幼兒園的安全教育中，微課有其明顯的優(yōu)勢，因此，微課的制作成為教學的關鍵，分為前期準備工作——選題，教案編寫，錄制課件，后期剪輯等步驟，在微課成型后，還要不斷地反思，在選材內(nèi)容及制作技巧上不斷地創(chuàng)新、突破，力爭做得更好。

關鍵詞：安全教育；教案編寫；課件；后期剪輯

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.111

幼兒園安全教育是一所幼兒園生存與發(fā)展的重中之重，《幼兒園教育指導綱要》曾經(jīng)明確指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位?！倍鴤鹘y(tǒng)的說教式的幼兒園安全教育，對于還處于學齡前的幼兒來說，冗長，不易理解，隨著現(xiàn)在信息化教學概念的發(fā)展，一種全新的教學模式“微課”已經(jīng)逐漸走進了幼兒園，“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中，圍繞一個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動的過程。“微課”符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的自主性學習，同時能促進教師專業(yè)水平的提高，開闊教師的視野。

下面我以幼兒園安全教育中的地震避險知識的微課《地震來了怎么辦》為例，簡述怎樣制作一節(jié)優(yōu)秀的幼兒園安全教育微課。

微課的制作過程一般遵循以下幾個步驟：選題——教案編寫——錄制課件——后期剪輯——反思。

一、前期準備工作——選題

微課的選題是微課制作很關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍地進行講解，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。由于近幾年來，全國及全球地震頻發(fā)，幼兒在災難面前無疑是人群中最弱勢的群體。針對幼兒這一特殊群體，進一步開展有關避震知識和自救教育已經(jīng)成為當務之急。怎么做才能讓幼小稚嫩孩子了解關于地震的知識，學會正確面對災難，安全躲避呢？我就以安全教育中的地震避險為知識點，制作了本節(jié)微課《地震來了怎么辦》。

二、教案編寫

教學目標：為了使全體教職工及幼兒了解地震發(fā)生時的應急避震知識，掌握應對地震發(fā)生時采取的防護措施和方法，最大限度地降低地震帶來的損失，從而提高全體師生對各種突發(fā)事件來臨時能做到緊急避險、懂得自救自護的能力，通過地震災難后的圖片、視頻讓幼兒初步了解地震給人類帶來的危險性，訓練幼兒在地震災難突發(fā)時的正確避險姿勢和動作，然后根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道疏散到安全地帶，從而提高幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。

三、錄制課件

（一）錄制腳本的編寫

微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。為保證錄制效果不雜亂，有條理性，首先要設計一段腳本，本節(jié)微課就是以地震實景演練為主題，以本園中一班幼兒和教師為角色，從教師講解防震知識和避險動作要領，到教師發(fā)布地震警報、幼兒就地找安全三角區(qū)躲避，再到地震結(jié)束后有序撤離為主要環(huán)節(jié)，逐一編寫腳本設計錄制。

（二）錄制設備的選用

“欲先利其事，必先利其器”，一節(jié)優(yōu)秀的微課錄制不但要目標明確，還要保證錄制過程中錄制出的視頻清晰度高，背景干凈，在此我嘗試著用單反相機的錄像功能進行錄制，錄制視頻時除了注意快門速度和拍攝時間的限制，我還需要考慮拍攝的穩(wěn)定性，所以使用三腳架或者是穩(wěn)定輔助裝置非常必要。我園的全畫幅單反相機錄制視頻的分辨率能達到目前網(wǎng)絡流行的高清分辨率1920*1080，而且通過更換不同的鏡頭，對教師和幼兒的所在環(huán)境和避險時的動作特寫都能表現(xiàn)得淋漓盡致，許多淺景深表現(xiàn)都是運用手動對焦實現(xiàn)的。由于可以換鏡頭，從魚眼、廣角、標準頭，再到長焦鏡頭，每換一種鏡頭就是一種視覺表現(xiàn)。特別是在錄制幼兒避險過程和疏散過程中，可以有效地虛化背景，突出教師和幼兒的動作，達到良好的教學目的。

四、后期剪輯

一節(jié)微課視頻如果前期制作的時候能有序安排，錄制現(xiàn)場如教師向幼兒展示圖片、播放視頻和師幼互動時，沒有嘈雜的雜音，在后期剪輯時就會有事半功倍的效果。我平時用來做視頻剪輯的軟件是《會聲會影X8》，這是一款非常受歡迎的視頻編輯軟件，簡單易學功能卻強大，業(yè)余愛好者和專業(yè)人員都適用。在利用繪聲繪影編輯時，首先要把所有需要編輯的視頻片段導入到軟件中，用剪輯工具把每一段視頻頭尾延時的部分前掉，然后按照腳本要求的順序進行排列，在兩段視頻之間做好轉(zhuǎn)場過渡效果，做第一次合成，導出成一段完整視頻，再把合成好的視頻導入進軟件后，制作片頭標題和片尾，最后要加入合適的音樂，在有教師與幼兒互動的環(huán)節(jié)時把背景音樂聲音降低，以便聽清教師講解的內(nèi)容，再把視頻合成導出后，微課視頻就完成了。

五、反思

1.通過對本節(jié)微課的錄制，我認為，微課作為一種媒體，設計內(nèi)容一定要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體來表達的內(nèi)容，效果適得其反，比如幼兒教師共享的美術(shù)活動、語言活動等，因此微課的選材一定要慎重考慮。

2.微課的制作需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，幼兒園教師在錄制和后期制作過程中都存在著一定的技術(shù)缺陷。這樣就不能把一些好的思路更清晰地融入微課中，影響了微課的效果。因此加強學習和培訓專業(yè)化的技術(shù)人員，提高幼兒園學科教學與信息技術(shù)的整合能力極其重要。

3.微課在教學中的價值不僅在于園內(nèi)幼兒的需要，而且可以通過網(wǎng)絡建設來實現(xiàn)交流和共享，未來的發(fā)展前景就是教師隨時在微課資源庫中任意選用微課，并通過建立微課平臺、集中展示和共享交流等方式，向其他教師推薦優(yōu)秀微課作品，微課制作經(jīng)驗，不斷完善，達到資源共享的效果，讓更多的教師和幼兒受益。

六、結(jié)語

與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博等）一樣，微課也將具有廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將改變傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，在未來的幼兒園教學過程中，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

參考文獻：

[1] 李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 趙國忠，傅一岑.微課：課堂新革命.南京：南京大學出版社，2015.