摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入化改革的今天，高中政治教學(xué)也應(yīng)充分做到與時(shí)俱進(jìn)，展開(kāi)一系列的針對(duì)性調(diào)整和改革措施，根據(jù)現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)時(shí)仍然過(guò)于注重理論性的概念內(nèi)容，對(duì)其實(shí)際價(jià)值缺乏重視，進(jìn)而容易導(dǎo)致高中政治教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性作用和具體應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高中政治 時(shí)事政治 應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0082-01

在新時(shí)期的發(fā)展背景下，高中政治教學(xué)開(kāi)始步入到素質(zhì)教育的范圍之中，進(jìn)而導(dǎo)致高中政治逐漸成為了培養(yǎng)高中生樹(shù)立良好正確觀念的重要性學(xué)科之一，然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前的高中政治教學(xué)明顯存在著一系列問(wèn)題，如理論重于實(shí)踐，都對(duì)高中政治教學(xué)的有效開(kāi)展有著一定的不利作用。因此教師在具體教學(xué)時(shí)一定要將時(shí)事政治積極應(yīng)用其中，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 關(guān)于時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性分析

1.1 有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題和理論分析的綜合能力

在現(xiàn)代教育體系的明確要求下，高中政治教學(xué)在具體教學(xué)時(shí)不應(yīng)只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解展開(kāi)考察，即對(duì)于時(shí)事政治的具體分析討論，進(jìn)而結(jié)合理論知識(shí)有效聯(lián)系實(shí)際。然而目前的大多數(shù)政治教師都迫于應(yīng)試考試的影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在了如何應(yīng)對(duì)考試及考試內(nèi)容上，而不是時(shí)事政治的分析學(xué)習(xí)。

1.2 積極轉(zhuǎn)變教師角色

在以往傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，大多數(shù)都是教師占據(jù)著課堂的主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳遞，因而教師所采取的固定教學(xué)模式就是灌輸式或是填鴨式，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)根據(jù)相關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定可知，教師在具體教學(xué)時(shí)要多采取先進(jìn)新穎的教學(xué)理論和方法，如問(wèn)題式教學(xué)、探究式教學(xué)及案例式教學(xué)等，進(jìn)而再將時(shí)事政治積極代入其中，充分凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，最大限度提高聽(tīng)課質(zhì)量。

1.3 不斷豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高中政治教學(xué)的主要特點(diǎn)就是對(duì)理論知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性的重視，并且通常在教材內(nèi)容的編訂之后，都會(huì)具有一定的固定性特點(diǎn)，如過(guò)于針對(duì)圖片和案例，進(jìn)而導(dǎo)致教材內(nèi)容的實(shí)際社會(huì)總是存在著一定的差距。然而在針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行考試時(shí)，大多數(shù)內(nèi)容都是一些最新的時(shí)事熱點(diǎn)話題和相關(guān)術(shù)語(yǔ)，但通常上述內(nèi)容卻無(wú)法出現(xiàn)在教材內(nèi)容上，因此如果在具體課堂教學(xué)時(shí)教師不對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)介紹，學(xué)生將無(wú)法獲得相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

2 時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

2.1 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣

在目前的高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治的教學(xué)方法逐漸得到了普遍的應(yīng)用，而教師若想最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以從以下兩方面內(nèi)容進(jìn)行：第一，定期舉辦關(guān)于時(shí)事政治的專題講座。通常教育存在的主要意義就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各種高素質(zhì)的專業(yè)人才，然而根據(jù)目前的高中政治教材來(lái)看，其明顯存在著落后性的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致理想和實(shí)際總是存在著較為顯著的差距，而教師就要對(duì)這一問(wèn)題有效解決，并且高中生在實(shí)際生活中也會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，如果不能得到及時(shí)有效的解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成一定程度的挫敗感，對(duì)學(xué)生高中政治的學(xué)習(xí)帶來(lái)難度。因此為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生問(wèn)題的分析和解決能力，教師就要定期舉辦關(guān)于時(shí)事政治方面內(nèi)容的專題講座，針對(duì)某一時(shí)間段的時(shí)事政治事件展開(kāi)深入化的解剖分析，還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)化的專家進(jìn)行講解，這樣一來(lái)就能大大提高學(xué)生的熱點(diǎn)關(guān)注興趣，對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)，從而提高高中政治學(xué)習(xí)效率。

第二，積極展開(kāi)演講式的課堂教學(xué)。若想有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，演講可以說(shuō)是一個(gè)非常好的方法，通過(guò)演講的反復(fù)鍛煉，學(xué)生可以逐漸樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如：曾經(jīng)引起的“小悅悅”事件，教師在具體教學(xué)時(shí)就可以適當(dāng)融入其中，將班級(jí)學(xué)生劃分成若干小組，然后讓其針對(duì)其展開(kāi)交流討論，如“目前我國(guó)公眾道德建設(shè)需要改進(jìn)的內(nèi)容是什么？”“為什么我國(guó)的公眾道德水平發(fā)生嚴(yán)重的下滑情況？”等等，最后在激烈的討論之后，每一小組選擇一名代表進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述表達(dá)。通過(guò)這種方法不但能將理論內(nèi)容和具體實(shí)際有效結(jié)合，充分凸顯學(xué)生的主體地位，還能充分提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治熱點(diǎn)的關(guān)注度，從而為學(xué)生更好的分析教材內(nèi)容提供便利性。

2.2 合理融入時(shí)事政治

教師在具體教學(xué)中，要將相關(guān)的時(shí)事政治事件與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，但在結(jié)合的時(shí)間選擇上要較為慎重，一般最合適的時(shí)機(jī)是在上課前的5分鐘內(nèi)，教師要先對(duì)相關(guān)時(shí)事政治進(jìn)行簡(jiǎn)單化的概述分析，然后再引入本節(jié)課堂與其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)用于引述，最后再在課堂即將結(jié)束的5分鐘之前進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。例如：教師在講解關(guān)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化這一內(nèi)容時(shí)，可以在課堂即將結(jié)束的前5分鐘對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化在國(guó)外的發(fā)展情況詳細(xì)介紹，再適當(dāng)融入一些最新相應(yīng)的時(shí)事政治熱點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行延伸，從而極大的豐富高中政治課堂，使其更具活力和熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)事政治教學(xué)方法在目前的高中政治教學(xué)中得到了非常普遍的應(yīng)用，其存在的根本優(yōu)勢(shì)在于不但能彌補(bǔ)教材內(nèi)容存在的滯后性缺點(diǎn)，還能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此高中教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治存在的重要性，將其積極與教材內(nèi)容相融合，從而最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李文靜（1985-），女，漢族，籍貫：甘肅省武威市，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高效課堂。endprint