張生文+藺濤

[摘 要]班級文化對中小學生在思想和行為發(fā)展上的影響不僅是存在的，而且在一定程度上決定著學生的思想和行為方式。針對九年制學校班級文化對學生行為養(yǎng)成的影響，重點分析研究的基本觀點和結(jié)論、過程方法、主要進展、社會影響、存在問題、研究設想。

[關鍵詞]九年制；學校；班級文化；學生；行為養(yǎng)成

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0056-02

一、課題研究的基本觀點和主要結(jié)論

（一）研究的基本觀點

1.班級文化對中小學生在思想和行為發(fā)展上的影響是存在的，影響的大小取決于班主任對班級文化建設的重視程度和實施方式，以及持續(xù)開展的時間。

2.作為九年制學校，學生往往在同一所學校要連續(xù)不斷地學習和生活九年，所以每一個班主任應按照九年制學校的課程設置理念開展班級文化建設。

3.文化是一種存在，也是一種不可忽視的影響力，他對一個人的影響是潛移默化的，也是更加容易讓學生接受的一種教育方式，所以，我們認為班級文化是學校和班主任開展班級管理的有效抓手。

4.班級文化的內(nèi)容既有物質(zhì)的因素，也有精神和情感的東西，因而，我們認為建設班級文化應從顯性和隱性兩個方面入手。

（二）研究的主要結(jié)論

班級文化在一定程度上決定著學生的思想和行為方式，比如說，一個班級如果始終很重視各種制度建設的實施與評估，那么這個班級的學生一定是做啥事都很講究制度和規(guī)矩。一名班主任如果非常喜歡讀書，他在自己所帶的班上也會經(jīng)常倡導學生利用零花錢買書，利用閑暇時間主動閱讀，能夠做到指導學生制定一個符合自己的讀書計劃，并在班上經(jīng)常性地開展一些讀書心得交流，他所帶的學生幾年下來一定能夠養(yǎng)成好讀書、讀好書的習慣，并且讓這種習慣伴隨一生。

2.“九年奠基人生”是我們課題組基于兩年的課題研究提出的一個新辦學理念。隨著教育資源的均衡配置和學校布局結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整，九年制學校會成為未來學校的主流辦學模式，學生往往要在同一個學校完成九年的基礎教育學業(yè)。因而，作為九年制學校的管理者或是班主任，都應該按照九年一貫制的課程設置理念，把九年制班級文化建設對學生行為發(fā)展的影響作為一個新的課題來展開研究。

二、研究的過程方法、主要特色與創(chuàng)新

（一）準備與反思階段（2015年3月～4月）

組織課題組成員采取集中學習討論的方式，學習了大量班級文化建設方面的有關理論和系列論文，制作了課題立項審批書，安排專人起草了 “課題實施方案”及研究工作實施計劃。

（二）調(diào)查研究階段（2015年5月～7月）

由藺濤老師負責組織課題組成員通過多種方法對班級文化進行調(diào)查分析，撰寫了班級文化建設現(xiàn)狀調(diào)查報告，開展了廣泛的學校討論和如何有針對性地開展工作的交流發(fā)言。使各課題組成員既清楚了目前班級文化建設方面存在的問題和空白，也明白了今后班級文化建設方面的方向和側(cè)重點。

（三）研究實施階段（2015年8月～2016年7月）

結(jié)合學校班級文化建設班主任重視不夠、工作比較薄弱、載體不夠明顯的實際情況，提出了借助《中小學生守則》《學生日常行為規(guī)范》和“24字核心價值觀”的學習教育。從加強常規(guī)教育，做好文明班級創(chuàng)建入手制定改良方案，付諸實踐以驗證，并在其他班級擴大實驗范圍，課題組堅持每月舉行一次班級文化建設觀摩活動。就一個階段以來各班實施文化建設的具體做法、特色亮點和不足與下一步的打算，在月交流會上共同分享，以達到讓每一位班主任能夠?qū)W習他人的長處，改進自己的不足，使班級文化建設工作越做越有方向，越做越有勁頭。

（四）結(jié)題與驗收階段（2016年8月～2017年4月）

按照立德樹人的總要求，結(jié)合中小學生不同的年齡段特征，提出了以班級文化建設引領學生行為發(fā)展的班級文化建設基本模式，并使實驗推進至全校，對行之有效的模式進行定格推廣。在課題實施兩年多的時間里，先后有8個班級獲得學?！鞍嗉壩幕ㄔO先進班集體”。目前，學校已收集到班主任和課題組成員上交的各類論文12篇，班級文化建設實驗方案12個，過程性圖片資料集一本，6500多字的研究報告一份；其中有四篇論文在省級教育類雜志發(fā)表。

三、研究的主要進展

（一）班主任和學生的問卷調(diào)查側(cè)重點

1.班級文化建設參與情況的調(diào)查。

2.班級文化建設中突出重點情況的調(diào)查。

3.班級文化建設實施情況的調(diào)查。

4.“學生心目中的理想班級是怎樣的”的調(diào)查。

（二）以活動增強行動研究的實效

1.探索在班級文化建設上進行班主任隊伍建設的途徑。培養(yǎng)班主任的五種能力：①了解學生的觀察能力。②以言講理的說服能力。③建設班風的組織能力。④引導活動的指導能力。⑤善于總結(jié)的研究能力。

2.結(jié)合學?！拔拿鞫Y儀進校園”的文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體。

3.以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導思想，學習先進的教育管理理念和國內(nèi)外有效的班級文化建設經(jīng)驗，結(jié)合班級以及學段的實際，以“學習—實踐—反思—學習—再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設課題的研究。

4.各班班主任教師根據(jù)學校課題的研究計劃積極開展了相關的工作：①綠化、美化教室。②設計班級名片。包括班歌、班徽、誓詞、班訓、班級公約、班主任寄語、班集體合影等。③健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境。④結(jié)合班級對儒雅、文雅、高雅內(nèi)涵的理解，開展班級文化建設系列主題活動，

5.做好階段性的研討工作。在課題研究的兩年時間里，我們課題組做到了一個學期部署兩次班級文化建設現(xiàn)場觀摩和評估活動，及時對班級文化建設做得好的班主任給予充分肯定和表彰。共召開兩次課題階段班級文化建設研討會，做好經(jīng)驗交流、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作，確保課題研究扎實有效地開展。endprint

（三）在“新”“特”“實”上下功夫

1.班級文化建設要有“新”意。班級文化建設要根據(jù)時代發(fā)展要求，堅持素質(zhì)教育方向，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設新載體，使學生的學習成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環(huán)境要求相一致，與學生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設新內(nèi)容，要著力在深化建設內(nèi)涵上下功夫。

2.班級文化建設要有“特”色。班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現(xiàn)時代特征、學校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值、發(fā)揮應有作用。

3.班級文化建設要有“實”效。班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系；二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系；三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。

四、研究成果的社會影響

課題組的一些班級文化建設方案，如由秦燕老師負責制定的《九年級班級文化建設實施方案》，賀鵬老師制定的《四年級班級文化建設實施方案》，陳國粹老師的《初中班級開展班級文化建設的成果與反思》，賀鵬老師的《小學階段開展班級文化建設的針對性和有效性策略》等幾個班主任的優(yōu)秀建設方案、研究工作報告、課題研究論文，作為優(yōu)秀案例和論文在涼州區(qū)十六中片區(qū)內(nèi)四壩、和寨、洪祥等六個農(nóng)村九年制學校80多名班主任參加的研討會上交流。四篇課題研究系列論文在省內(nèi)外公開發(fā)行的教育類專業(yè)雜志上的發(fā)表，以及課題研究報告的交流推廣，必將填補省內(nèi)外中小學班級文化建設領域的一些空白，對推動整個教育行業(yè)義務教育階段班級文化建設工作邁上新臺階起到很好的示范和帶動作用。

五、課題研究中存在的問題

1.由于課題研究時間較短，班級文化建設領域的一些問題，諸如“如何調(diào)動學生的積極性和主動性，自主構(gòu)建班級文化建設體系”“家長在班級文化建設工作中的作用”“學校評價對班級文化建設的作用”等問題尚未得到很好的解決，還存在一定的研究空白。

2.由于區(qū)域內(nèi)班主任隊伍交流過于頻繁，研究人員的變動較大，在一定程度上影響了課題研究的效果。

3.因受有關規(guī)定的制約，對一些班主任取得的研究成果和探索出的優(yōu)秀案例不能給予及時的獎勵和推廣，影響了課題組成員的研究積極性。有待于今后學校通過向教育局領導和教科研部門匯報的方式，爭取上級主管部門從政策上給予一定的支持，在資金上給予扶持，在課題成果交流推廣上搭建更為廣闊的平臺，使課題研究工作開展得更為順利并取得實效。

六、今后的研究設想

1.在取得已有成果的基礎上，今后幾年或更長的一個時期，我們將組建新的課題研究團隊，以“班級文化對學生行為發(fā)展和形成上的影響”為著力點，繼續(xù)開展研究工作，使研究向更深更廣的范圍延伸，并取得更豐碩的成果。

2.充分利用制度和評價的作用，建議學校領導將該課題的研究工作納入績效考核和學校教科研整體規(guī)劃中，鼓勵班主任和學校管理人員積極開展相關的研究工作，并為他們開展課題研究搭建平臺，提供經(jīng)費、人員等方面的支持。

總而言之，我們課題組認為：該課題的研究工作仍然沒有結(jié)束，班級文化建設上的一些已知領域需要大家在今后的工作中繼續(xù)完善，一些未知的領域更需要大家繼續(xù)發(fā)揚堅忍不拔的教科研精神，結(jié)合今后的工作不斷地去探索和思考，并及時將取得的成果以理論的形式呈現(xiàn)出來，供廣大一線的班主任教師學習和借鑒，為推動義務教育階段班主任工作再上新臺階做出自己的貢獻。

（特約編輯 斯 陌）endprint