張生文+藺濤

[摘 要]班級文化對中小學(xué)生在思想和行為發(fā)展上的影響不僅是存在的，而且在一定程度上決定著學(xué)生的思想和行為方式。針對九年制學(xué)校班級文化對學(xué)生行為養(yǎng)成的影響，重點分析研究的基本觀點和結(jié)論、過程方法、主要進展、社會影響、存在問題、研究設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]九年制；學(xué)校；班級文化；學(xué)生；行為養(yǎng)成

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0056-02

一、課題研究的基本觀點和主要結(jié)論

（一）研究的基本觀點

1.班級文化對中小學(xué)生在思想和行為發(fā)展上的影響是存在的，影響的大小取決于班主任對班級文化建設(shè)的重視程度和實施方式，以及持續(xù)開展的時間。

2.作為九年制學(xué)校，學(xué)生往往在同一所學(xué)校要連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和生活九年，所以每一個班主任應(yīng)按照九年制學(xué)校的課程設(shè)置理念開展班級文化建設(shè)。

3.文化是一種存在，也是一種不可忽視的影響力，他對一個人的影響是潛移默化的，也是更加容易讓學(xué)生接受的一種教育方式，所以，我們認為班級文化是學(xué)校和班主任開展班級管理的有效抓手。

4.班級文化的內(nèi)容既有物質(zhì)的因素，也有精神和情感的東西，因而，我們認為建設(shè)班級文化應(yīng)從顯性和隱性兩個方面入手。

（二）研究的主要結(jié)論

班級文化在一定程度上決定著學(xué)生的思想和行為方式，比如說，一個班級如果始終很重視各種制度建設(shè)的實施與評估，那么這個班級的學(xué)生一定是做啥事都很講究制度和規(guī)矩。一名班主任如果非常喜歡讀書，他在自己所帶的班上也會經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生利用零花錢買書，利用閑暇時間主動閱讀，能夠做到指導(dǎo)學(xué)生制定一個符合自己的讀書計劃，并在班上經(jīng)常性地開展一些讀書心得交流，他所帶的學(xué)生幾年下來一定能夠養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，并且讓這種習(xí)慣伴隨一生。

2.“九年奠基人生”是我們課題組基于兩年的課題研究提出的一個新辦學(xué)理念。隨著教育資源的均衡配置和學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整，九年制學(xué)校會成為未來學(xué)校的主流辦學(xué)模式，學(xué)生往往要在同一個學(xué)校完成九年的基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)。因而，作為九年制學(xué)校的管理者或是班主任，都應(yīng)該按照九年一貫制的課程設(shè)置理念，把九年制班級文化建設(shè)對學(xué)生行為發(fā)展的影響作為一個新的課題來展開研究。

二、研究的過程方法、主要特色與創(chuàng)新

（一）準備與反思階段（2015年3月～4月）

組織課題組成員采取集中學(xué)習(xí)討論的方式，學(xué)習(xí)了大量班級文化建設(shè)方面的有關(guān)理論和系列論文，制作了課題立項審批書，安排專人起草了 “課題實施方案”及研究工作實施計劃。

（二）調(diào)查研究階段（2015年5月～7月）

由藺濤老師負責(zé)組織課題組成員通過多種方法對班級文化進行調(diào)查分析，撰寫了班級文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報告，開展了廣泛的學(xué)校討論和如何有針對性地開展工作的交流發(fā)言。使各課題組成員既清楚了目前班級文化建設(shè)方面存在的問題和空白，也明白了今后班級文化建設(shè)方面的方向和側(cè)重點。

（三）研究實施階段（2015年8月～2016年7月）

結(jié)合學(xué)校班級文化建設(shè)班主任重視不夠、工作比較薄弱、載體不夠明顯的實際情況，提出了借助《中小學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》和“24字核心價值觀”的學(xué)習(xí)教育。從加強常規(guī)教育，做好文明班級創(chuàng)建入手制定改良方案，付諸實踐以驗證，并在其他班級擴大實驗范圍，課題組堅持每月舉行一次班級文化建設(shè)觀摩活動。就一個階段以來各班實施文化建設(shè)的具體做法、特色亮點和不足與下一步的打算，在月交流會上共同分享，以達到讓每一位班主任能夠?qū)W習(xí)他人的長處，改進自己的不足，使班級文化建設(shè)工作越做越有方向，越做越有勁頭。

（四）結(jié)題與驗收階段（2016年8月～2017年4月）

按照立德樹人的總要求，結(jié)合中小學(xué)生不同的年齡段特征，提出了以班級文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生行為發(fā)展的班級文化建設(shè)基本模式，并使實驗推進至全校，對行之有效的模式進行定格推廣。在課題實施兩年多的時間里，先后有8個班級獲得學(xué)校“班級文化建設(shè)先進班集體”。目前，學(xué)校已收集到班主任和課題組成員上交的各類論文12篇，班級文化建設(shè)實驗方案12個，過程性圖片資料集一本，6500多字的研究報告一份；其中有四篇論文在省級教育類雜志發(fā)表。

三、研究的主要進展

（一）班主任和學(xué)生的問卷調(diào)查側(cè)重點

1.班級文化建設(shè)參與情況的調(diào)查。

2.班級文化建設(shè)中突出重點情況的調(diào)查。

3.班級文化建設(shè)實施情況的調(diào)查。

4.“學(xué)生心目中的理想班級是怎樣的”的調(diào)查。

（二）以活動增強行動研究的實效

1.探索在班級文化建設(shè)上進行班主任隊伍建設(shè)的途徑。培養(yǎng)班主任的五種能力：①了解學(xué)生的觀察能力。②以言講理的說服能力。③建設(shè)班風(fēng)的組織能力。④引導(dǎo)活動的指導(dǎo)能力。⑤善于總結(jié)的研究能力。

2.結(jié)合學(xué)校“文明禮儀進校園”的文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體。

3.以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)先進的教育管理理念和國內(nèi)外有效的班級文化建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合班級以及學(xué)段的實際，以“學(xué)習(xí)—實踐—反思—學(xué)習(xí)—再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設(shè)課題的研究。

4.各班班主任教師根據(jù)學(xué)校課題的研究計劃積極開展了相關(guān)的工作：①綠化、美化教室。②設(shè)計班級名片。包括班歌、班徽、誓詞、班訓(xùn)、班級公約、班主任寄語、班集體合影等。③健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境。④結(jié)合班級對儒雅、文雅、高雅內(nèi)涵的理解，開展班級文化建設(shè)系列主題活動，

5.做好階段性的研討工作。在課題研究的兩年時間里，我們課題組做到了一個學(xué)期部署兩次班級文化建設(shè)現(xiàn)場觀摩和評估活動，及時對班級文化建設(shè)做得好的班主任給予充分肯定和表彰。共召開兩次課題階段班級文化建設(shè)研討會，做好經(jīng)驗交流、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作，確保課題研究扎實有效地開展。endprint

（三）在“新”“特”“實”上下功夫

1.班級文化建設(shè)要有“新”意。班級文化建設(shè)要根據(jù)時代發(fā)展要求，堅持素質(zhì)教育方向，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。

2.班級文化建設(shè)要有“特”色。班級是班級文化建設(shè)的基本單位。班級文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時代特征、學(xué)校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學(xué)生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值、發(fā)揮應(yīng)有作用。

3.班級文化建設(shè)要有“實”效。班級文化建設(shè)要有實效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。一是處理好班級文化建設(shè)與加強班級管理的關(guān)系；二是處理好班級文化建設(shè)與營造和諧班級的關(guān)系；三是處理好班級文化建設(shè)與推進制度建設(shè)的關(guān)系。

四、研究成果的社會影響

課題組的一些班級文化建設(shè)方案，如由秦燕老師負責(zé)制定的《九年級班級文化建設(shè)實施方案》，賀鵬老師制定的《四年級班級文化建設(shè)實施方案》，陳國粹老師的《初中班級開展班級文化建設(shè)的成果與反思》，賀鵬老師的《小學(xué)階段開展班級文化建設(shè)的針對性和有效性策略》等幾個班主任的優(yōu)秀建設(shè)方案、研究工作報告、課題研究論文，作為優(yōu)秀案例和論文在涼州區(qū)十六中片區(qū)內(nèi)四壩、和寨、洪祥等六個農(nóng)村九年制學(xué)校80多名班主任參加的研討會上交流。四篇課題研究系列論文在省內(nèi)外公開發(fā)行的教育類專業(yè)雜志上的發(fā)表，以及課題研究報告的交流推廣，必將填補省內(nèi)外中小學(xué)班級文化建設(shè)領(lǐng)域的一些空白，對推動整個教育行業(yè)義務(wù)教育階段班級文化建設(shè)工作邁上新臺階起到很好的示范和帶動作用。

五、課題研究中存在的問題

1.由于課題研究時間較短，班級文化建設(shè)領(lǐng)域的一些問題，諸如“如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，自主構(gòu)建班級文化建設(shè)體系”“家長在班級文化建設(shè)工作中的作用”“學(xué)校評價對班級文化建設(shè)的作用”等問題尚未得到很好的解決，還存在一定的研究空白。

2.由于區(qū)域內(nèi)班主任隊伍交流過于頻繁，研究人員的變動較大，在一定程度上影響了課題研究的效果。

3.因受有關(guān)規(guī)定的制約，對一些班主任取得的研究成果和探索出的優(yōu)秀案例不能給予及時的獎勵和推廣，影響了課題組成員的研究積極性。有待于今后學(xué)校通過向教育局領(lǐng)導(dǎo)和教科研部門匯報的方式，爭取上級主管部門從政策上給予一定的支持，在資金上給予扶持，在課題成果交流推廣上搭建更為廣闊的平臺，使課題研究工作開展得更為順利并取得實效。

六、今后的研究設(shè)想

1.在取得已有成果的基礎(chǔ)上，今后幾年或更長的一個時期，我們將組建新的課題研究團隊，以“班級文化對學(xué)生行為發(fā)展和形成上的影響”為著力點，繼續(xù)開展研究工作，使研究向更深更廣的范圍延伸，并取得更豐碩的成果。

2.充分利用制度和評價的作用，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將該課題的研究工作納入績效考核和學(xué)校教科研整體規(guī)劃中，鼓勵班主任和學(xué)校管理人員積極開展相關(guān)的研究工作，并為他們開展課題研究搭建平臺，提供經(jīng)費、人員等方面的支持。

總而言之，我們課題組認為：該課題的研究工作仍然沒有結(jié)束，班級文化建設(shè)上的一些已知領(lǐng)域需要大家在今后的工作中繼續(xù)完善，一些未知的領(lǐng)域更需要大家繼續(xù)發(fā)揚堅忍不拔的教科研精神，結(jié)合今后的工作不斷地去探索和思考，并及時將取得的成果以理論的形式呈現(xiàn)出來，供廣大一線的班主任教師學(xué)習(xí)和借鑒，為推動義務(wù)教育階段班主任工作再上新臺階做出自己的貢獻。

（特約編輯 斯 陌）endprint