張曉進(jìn)

[摘要]“Free Talk”有著能夠激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生口語(yǔ)能力、拓寬學(xué)生閱讀范圍、承前啟后等優(yōu)點(diǎn)。其在課堂上的開(kāi)展形式有話(huà)題報(bào)告、問(wèn)答、情景對(duì)話(huà)、話(huà)題辯論等。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；Free Talk；優(yōu)點(diǎn)；開(kāi)展形式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）33-0026-02

英語(yǔ)新課標(biāo)提出教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生需要鍛煉語(yǔ)言輸出的能力。舊式的“啞巴英語(yǔ)”必將被淘汰，因?yàn)樗鼰o(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，要想學(xué)生真正能學(xué)以致用，就必須要有相應(yīng)的交際環(huán)境。而如今英語(yǔ)教學(xué)的殘酷現(xiàn)實(shí)卻是由于受到種種因素的制約，學(xué)生進(jìn)行真實(shí)英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)過(guò)于貧乏。鑒于此，筆者認(rèn)為靈活有趣的課前幾分鐘的“Free Talk”是最直接、最行之有效的鍛煉方法。

一、“Free Talk”的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。英語(yǔ)學(xué)科課程改革的著眼點(diǎn)，就是進(jìn)行興趣教學(xué)，同時(shí)這也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本前提。而實(shí)施“Free Talk”教學(xué)，既給學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于語(yǔ)境中，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。即使是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也可以通過(guò)笨鳥(niǎo)先飛的方式，課前投入更多的時(shí)間準(zhǔn)備，順利地完成教師布置的“Free Talk”任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)出“Free Talk”的多種形式，從而活躍氣氛、熱身課堂。由于課前幾分鐘氛圍比較愉悅，學(xué)生也就能從課間松散的狀態(tài)迅速投入到英語(yǔ)課堂。這也符合心理學(xué)理論：一個(gè)人在興奮時(shí)更容易掌握所學(xué)知識(shí)。

2.提高學(xué)生口語(yǔ)能力

眾所周知，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力普遍欠缺，主要是由于平時(shí)學(xué)得多，卻說(shuō)得少，極少置身于真實(shí)的或模擬的交際環(huán)境中。在日常生活中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏用英語(yǔ)溝通交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生辛苦學(xué)了好幾年的英語(yǔ)，卻說(shuō)不出完整的一句英語(yǔ)來(lái)。而課前的“Free Talk”能夠給每位學(xué)生創(chuàng)造張嘴說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因?yàn)槠湫问胶蛢?nèi)容學(xué)生容易接受，所以哪怕是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。在經(jīng)常反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生除了勇敢地張開(kāi)嘴巴，拋棄啞巴英語(yǔ)，同時(shí)還能注意到自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等缺陷。反復(fù)操練一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)跨過(guò)怕開(kāi)口的心理障礙，逐漸由緊張生疏過(guò)渡到自然熟練，口語(yǔ)會(huì)說(shuō)得越來(lái)越流利。

3.拓寬閱讀范圍

為了讓“Free Talk”內(nèi)容更加的豐富多彩，在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)通過(guò)各種渠道搜集大量資料，然后進(jìn)行認(rèn)真閱讀、嚴(yán)格比較、細(xì)致分析，最終選定自己覺(jué)得合適、滿(mǎn)意的材料，并對(duì)其進(jìn)行加工整理。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)側(cè)重挑選比較有趣和實(shí)用、貼近生活的材料，會(huì)反復(fù)對(duì)比斟酌難易程度，研究里面出現(xiàn)的陌生詞匯數(shù)量等實(shí)際問(wèn)題。初步選定材料之后，學(xué)生還要認(rèn)真研究材料的背景，揣摩材料的情感、語(yǔ)氣等。若是圍繞異域風(fēng)情主題，還會(huì)涉及歷史、地理、民族文化等領(lǐng)域，這也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。因此，學(xué)生必須耐心閱讀幾篇甚至十幾篇材料，才能挑選出一篇自己滿(mǎn)意的，這樣毫無(wú)疑問(wèn)就拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.承前啟后

教師在設(shè)計(jì)“Free Talk”的交談主題時(shí)原則是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)新授的知識(shí)，使學(xué)生溫故而知新，發(fā)揮好“Free Talk”過(guò)渡銜接、承前啟后的作用。學(xué)生在精心準(zhǔn)備“Free Talk”的時(shí)候，為了在課堂表現(xiàn)中讓自己滿(mǎn)意，為了避免在課堂上出錯(cuò)，總是一遍又一遍地操練要講的內(nèi)容，這樣就自然而然地把所學(xué)知識(shí)詳細(xì)地進(jìn)行了梳理，而且效果非常好。為了使表達(dá)引人注目，脫穎而出，學(xué)生往往還會(huì)盡可能使用學(xué)過(guò)的詞匯、短語(yǔ)等內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以把即將傳授的句型、語(yǔ)法等知識(shí)自然地、有目的地編入對(duì)話(huà)中，引導(dǎo)學(xué)生順暢地過(guò)渡到新課中去。

二、“Free Talk”的開(kāi)展形式

1.話(huà)題報(bào)告

“Free Talk”的話(huà)題多種多樣， 可以是天氣、自我介紹、環(huán)保等等。例如“The earth is our home， but it has been damaged. We must take care of it.”等都是學(xué)生熟悉的話(huà)題。等學(xué)生們完成話(huà)題簡(jiǎn)短講述之后，教師可以即興圍繞話(huà)題設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)話(huà)題的理解程度。學(xué)生輪流到教室前臺(tái)做話(huà)題講述，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。為了不在同學(xué)們面前出丑，甚至是為了表現(xiàn)更精彩，學(xué)生往往會(huì)在課前投入很多時(shí)間去認(rèn)真準(zhǔn)備。一段時(shí)間下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都掌握了某個(gè)話(huà)題的許多知識(shí)內(nèi)容。其他學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，也提升了自己的聽(tīng)力。長(zhǎng)此以往，整個(gè)班級(jí)慢慢地形成了一種良好的交際氛圍。

2.問(wèn)答

為了使每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能有發(fā)揮空間，暢談自己的觀點(diǎn)，教師必須選擇一個(gè)非常適合的開(kāi)放性話(huà)題，例如：“What impressed you most in your childhood？”也可以由學(xué)生提出問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答，如：“Are you satis？鄄fied with your appearance？”“What is your favorite film？”學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況作出相應(yīng)的回答。借助于生活中實(shí)際的例子來(lái)展開(kāi)話(huà)題講述，學(xué)生的積極性會(huì)特別高，會(huì)絞盡腦汁用英語(yǔ)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢所欲言。又如，可以熱播的電影《戰(zhàn)狼2》作為一個(gè)主題，鼓勵(lì)大家用英語(yǔ)各抒己見(jiàn)，大膽地表達(dá)自己對(duì)電影內(nèi)容、人物性格的看法。教師可以?huà)伋鲆粋€(gè)問(wèn)題把人物引出來(lái)：“Who is Wu Jing？”大家肯定會(huì)特別興奮，搶著回答：“He is a famous actor that is popular with the young people.”“He is an excellent actor.”等等。

3.情景對(duì)話(huà)

通過(guò)設(shè)置情景對(duì)話(huà)，可以引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話(huà)中豐富知識(shí)，提升能力。情景對(duì)話(huà)的主題內(nèi)容可以來(lái)源于教材上所學(xué)知識(shí)，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，由教師本人或?qū)W生自己選擇話(huà)題。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備醞釀，在課前幾分鐘展示一段英語(yǔ)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自由選擇搭檔進(jìn)行表演，如常見(jiàn)的動(dòng)物話(huà)題：

A：What kind of animal do you like best， Mike？

B：The monkey， of course. They are too funny and clever. Believe it or not， people can train them to recog？鄄nize some objects and even play basketball. What about you？

A：I like lions best， because I believe that they are very fierce and they can run fast in the wild.

B：Yes， I agree with you. They are the kings of the animal world.

4.話(huà)題辯論

此種形式一定要選取學(xué)生特別感興趣的話(huà)題，組織學(xué)生從正反兩方面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。無(wú)論是支持還是反對(duì)，都要求學(xué)生提供有說(shuō)服力的理由。辯論的話(huà)題應(yīng)該提前布置，讓學(xué)生在課前有充足的準(zhǔn)備時(shí)間。確定一個(gè)時(shí)間在課堂前幾分鐘進(jìn)行陳述辯論，教師就做評(píng)委。例如：Should middle school students use mobile phones？在此過(guò)程中，教師在擔(dān)任評(píng)委的同時(shí)，也可以適時(shí)地參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生展開(kāi)辯論。這種互動(dòng)的根本目的是幫助學(xué)生克服緊張、膽怯心理，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地用英語(yǔ)交流彼此的觀點(diǎn)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，必須利用各種資源，想方設(shè)法，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，模擬真實(shí)的交際語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮。教師在課堂上精心設(shè)計(jì) “Free Talk”話(huà)題，巧用“Free Talk”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠使我們的英語(yǔ)課堂靈活生動(dòng)，還能幫助學(xué)生提高交際能力，確實(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的一種非常有效的方法。

（責(zé)任編輯 周侯辰）