張西玉

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；漢字輸入；指法；輸入速度；正確率；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.58

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0119—01

一、打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的操作姿勢和鍵盤指法

以我校使用的光明日?qǐng)?bào)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)（第二冊(cè)）》為例，在這冊(cè)教科書中用大量的篇幅介紹了很多與文字操作有關(guān)的知識(shí)，如認(rèn)識(shí)鍵盤，指法練習(xí)，學(xué)習(xí)漢字及多字詞的輸入，在Word中進(jìn)行文字的輸入、修改、編輯、修飾等。在上述教學(xué)內(nèi)容中，認(rèn)識(shí)鍵盤和指法練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行漢字輸入的基礎(chǔ)。為此，筆者在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多練指法，提高對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)，尤其是把主鍵盤區(qū)中26個(gè)英文字母的分布和有關(guān)指法的分區(qū)作為教學(xué)與練習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，還注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作姿勢和不太規(guī)范的指法，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生正確的指法操作和良好的上機(jī)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，既提高了學(xué)生的操作水平，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字輸入奠定了基礎(chǔ)。

二、精講多練、掌握要領(lǐng)，努力提高學(xué)生的漢字輸入速度

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要突破在教學(xué)其他課程時(shí)注重講授理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，要用簡明扼要的語言講解理論知識(shí)，還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行演示操作，便于學(xué)生直觀理解，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，除了教師盡量“少講”外，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，增加學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，為提高學(xué)生漢字輸入水平提供時(shí)間上的保證。保證了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，就一定能提高學(xué)生的漢字輸入速度嗎？還不一定，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握漢字輸入的操作要領(lǐng)，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法。如在Word中輸入漢字時(shí)，要把“En”（即英文輸入法）改變成“智能ABC輸入法”，該輸入法比“全拼輸入法”的優(yōu)勢更明顯。在進(jìn)行與漢字輸入有關(guān)的教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常提醒學(xué)生使用“智能ABC輸入法”，然而還是有少部分學(xué)生沒有徹底掌握這個(gè)輸入要領(lǐng)，因而大大降低了他們輸入漢字的速度。

三、鞏固舊知練習(xí)，綜合運(yùn)用技巧，提高學(xué)生漢字輸入的正確率

古人云：“溫故而知新”，在進(jìn)行與文字有關(guān)的操作之前，筆者都會(huì)讓學(xué)生用“智能ABC輸入法”輸入一些簡單的文字，用以鞏固所學(xué)的操作方法。在學(xué)生輸入的過程中發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，然后及時(shí)糾正，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用文字輸入中常見的各種操作技巧。如在文字輸入過程中誤刪了一些有用的文字，可以提示學(xué)生不必重新輸入誤刪的文字而只需運(yùn)用“撤消”操作命令即可。有時(shí)，學(xué)生輸入的詞語、句子與已經(jīng)輸入的詞語、句子基本一致，可以提示學(xué)生通過“復(fù)制”操作快速完成。再如，有時(shí)學(xué)生確實(shí)需要?jiǎng)h除有關(guān)的文字，提示學(xué)生要區(qū)別對(duì)待：刪除幾個(gè)字用退格鍵（BackSpace）較合適，若刪除一段或幾段文字則把該段文字選定后用刪除鍵（Delete）或“刪除”命令更合適。通過以上這些綜合技巧的運(yùn)用，學(xué)生漢字輸入的正確率有了很大提高。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，耐心示范，促進(jìn)學(xué)生漢字輸入水平的提高

在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，雖然教師進(jìn)行了詳細(xì)且反復(fù)的演示，但是由于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異致使部分學(xué)生在自己操作時(shí)存在一定的困難。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視輔導(dǎo)的力度，多為學(xué)生耐心示范，讓他們多留心教師示范時(shí)的操作方法。如果學(xué)生還對(duì)教師的示范操作不明白，教師就進(jìn)行第二次、第三次的示范，直到學(xué)生真正學(xué)會(huì)、完全掌握。另外，針對(duì)學(xué)生英語水平較低的實(shí)際，對(duì)鍵盤上用英語標(biāo)注的幾個(gè)常用鍵（如Space、Delete、BackSpace、Shift、Enter、Ctrl、Alt），教師要多做提示，精心輔導(dǎo)，以利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地輸入漢字。

五、寓練于樂，開展游戲競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮該學(xué)科自身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢，在練習(xí)中既讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又讓學(xué)生感受到輕松與快樂。如在教學(xué)指法時(shí)，筆者讓學(xué)生選擇“青蛙過河”、“吃蘋果”、“警察抓小偷”等游戲進(jìn)行競賽，從而大大提高了學(xué)生練習(xí)的效果。在輸入漢字的練習(xí)中，也可以采用“金山打字通”提供的小游戲進(jìn)行練習(xí)競賽。通過這樣的游戲競賽，滿足了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、充分利用校園局域網(wǎng)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生提高漢字輸入水平

我校微機(jī)室自配備計(jì)算機(jī)以來，就建立了以教師機(jī)為服務(wù)器、學(xué)生機(jī)為工作站的多媒體教學(xué)網(wǎng)，同時(shí)各教室、辦公室的所有計(jì)算機(jī)通過校園局域網(wǎng)連接起來。筆者在教學(xué)中充分運(yùn)用了這一功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)，讓學(xué)生分享教師機(jī)上的優(yōu)質(zhì)資源，還讓學(xué)生利用該多媒體教學(xué)網(wǎng)的“作業(yè)提交”功能將作品分班級(jí)保存，然后利用課堂上的幾分鐘時(shí)間展示所保存的優(yōu)秀作品，并加以簡要點(diǎn)評(píng)，提出具有針對(duì)性的改進(jìn)建議和學(xué)生努力的目標(biāo)。通過這種展示，激勵(lì)了學(xué)生想方設(shè)法提高自己的漢字輸入水平。

編輯：孟 剛