程曉云

【關(guān)鍵詞】 建筑工程預(yù)算；學(xué)習(xí)興趣；直觀教學(xué)；實(shí)踐能力；職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G635.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0077—01

《建筑工程預(yù)算》在中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)中較之其他專業(yè)課來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。筆者認(rèn)為，要學(xué)好這門課，要讓學(xué)生牢固地掌握其他專業(yè)課的有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

一 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，促其主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.降低起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。職校學(xué)生的基礎(chǔ)差，面對(duì)新的課程，對(duì)他們的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子的手法。對(duì)于建筑工程預(yù)算，更要分步講解，增加實(shí)例練習(xí)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容。譬如在講土建工程量計(jì)算時(shí)，先從簡(jiǎn)單的、直觀的、貼近生活的計(jì)算內(nèi)容開始，如計(jì)算教室門窗的面積；計(jì)算教室某一道墻的體積等。先讓學(xué)生感知基礎(chǔ)計(jì)算并不難，由此循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)較復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)習(xí)自然有信心了，學(xué)習(xí)的興趣也就有了，這時(shí)再配合施工圖紙來(lái)讓他們計(jì)算相應(yīng)內(nèi)容，就可以很容易辦到。

2.增加問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中要注意引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，要盡量設(shè)計(jì)一些能夠滿足學(xué)生好奇心的任務(wù)，將他們引入一定的問(wèn)題情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。如，筆者在上第一堂建筑工程預(yù)算課時(shí)，先準(zhǔn)備了一套圖紙，讓學(xué)生欣賞一番，然后提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題導(dǎo)入，這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入后，他們就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.注意教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師應(yīng)注意語(yǔ)言的妙用，盡可能用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于把相聲、喜劇中的幽默藝術(shù)引入課堂，從而令學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，激發(fā)情趣。此外，教師在授課環(huán)節(jié)上還要注意設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的注意力。課堂中應(yīng)適時(shí)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，而且所提的問(wèn)題要能夠跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，如在講砼工程量計(jì)算中，當(dāng)我們講柱子的工程量計(jì)算時(shí)，可以順便讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計(jì)算。

4.耐心引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，但不能硬牽著他們走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不過(guò)分施加壓力；要指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替他們作出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。如在計(jì)算樁基礎(chǔ)砼工程量的時(shí)候，學(xué)生看著復(fù)雜的形體，不知從何下手，我首先讓學(xué)生分析樁由哪幾種幾何體組成，每個(gè)幾何體的計(jì)算公式是什么，當(dāng)學(xué)生回答了以上問(wèn)題后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)如此，問(wèn)題已得到了解決，這時(shí)老師不能為了趕教學(xué)進(jìn)度自己講解，用算式來(lái)代替學(xué)生的理解。

5.應(yīng)用直觀教學(xué)增強(qiáng)形象性和實(shí)體感。中職生大多由于年齡、知識(shí)水平等方面的原因，空間想象力很差，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多利用身邊現(xiàn)有的建筑物和教具來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)。比如講面積計(jì)算時(shí)，可利用所在教室、教學(xué)樓、宿舍樓等建筑物，在講梁、柱、板砼的工程量計(jì)算時(shí)，可將教室的梁板柱作為例題來(lái)講解具體的應(yīng)用問(wèn)題。對(duì)于看不到的構(gòu)件，可使用教具或帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育是面向一線的教育，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要能夠指導(dǎo)實(shí)踐并運(yùn)用于實(shí)踐之中去。在教學(xué)中要將課本的理論知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合起來(lái)講解，學(xué)生不僅容易理解、掌握，而且還會(huì)實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到理論與實(shí)際結(jié)合、學(xué)以致用的目的。

在講課本第六章預(yù)算實(shí)例時(shí)，我給學(xué)生配了一套很簡(jiǎn)單的與例題內(nèi)容相近的圖紙，每講一部分內(nèi)容，均給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)。一方面讓學(xué)生熟悉相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容，另一方面又給學(xué)生一次獨(dú)立識(shí)圖的機(jī)會(huì)，提高了識(shí)圖的能力。同時(shí)又可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的識(shí)圖過(guò)渡到以后較復(fù)雜的識(shí)圖過(guò)程。

建筑工程預(yù)算要求預(yù)算人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。因此，在注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的耐心、細(xì)心進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在平時(shí)的作業(yè)中要體現(xiàn)出計(jì)算結(jié)果正確的重要性；其次強(qiáng)調(diào)我們的計(jì)算結(jié)果代表經(jīng)濟(jì)效益，是衡量工程盈虧的重要指標(biāo)，也是衡量工程是否超出投資的重要指標(biāo)，容不得半點(diǎn)馬虎。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拿到較復(fù)雜的施工圖，如框架結(jié)構(gòu)的配筋圖時(shí)，就有畏難情緒，圖也看不下去，預(yù)算也就無(wú)從談起。因此，培養(yǎng)學(xué)生的耐心很重要。教師要經(jīng)常給學(xué)生講一些較復(fù)雜的施工圖，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓他們覺得跟著老師看圖，原來(lái)也沒那么復(fù)雜，漸漸地就適應(yīng)了，這個(gè)坎也就邁過(guò)去了。

編輯：陳富祥