王風(fēng)仙

摘 要：近些年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育與信息技術(shù)的結(jié)合也日趨緊密。而信息技術(shù)的日臻成熟則為其大范圍地走進(jìn)校園，大范圍地應(yīng)用于課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。如今很多學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)信息技術(shù)化，小學(xué)教育也不能甘于其后，主要圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，我們必須尋找更有效的方法來適應(yīng)不斷變化的形勢，因而，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得至關(guān)重要，下文將針對該主題進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

多媒體具有很強(qiáng)的可操作性，能夠加入多種元素，特別是動畫和圖片，更容易吸引小學(xué)生的目光，增加其學(xué)習(xí)趣味。創(chuàng)建的故事情景要具有一定的吸引力或者是能引起學(xué)生的好奇心、求勝心等，從而給予他們學(xué)習(xí)的另外一個“理由”，使得學(xué)習(xí)過程更加充實(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)字“比一比”這一節(jié)時，簡單的數(shù)字比較容易讓學(xué)生感到乏味，而且數(shù)學(xué)的比較也不形象，學(xué)生會犯一些小錯誤而降低正確率，也降低了練習(xí)的意義。使用多媒體創(chuàng)設(shè)故事場景：“小紅和小明一起分糖果，小紅數(shù)一堆，小明數(shù)一堆，小紅說自己數(shù)的更多，小明說自己數(shù)的更多”，然后畫面一轉(zhuǎn)，分別是小紅和小明各自數(shù)的糖果，然后讓學(xué)生做出評斷。學(xué)生如同一個小小的法官一樣，通過確認(rèn)糖果的數(shù)字和比較大的數(shù)字的含義，來比較數(shù)字。這樣學(xué)生學(xué)會了用一一對應(yīng)的方法來比較兩個數(shù)字，能夠?qū)?shù)字大小做出快速的判斷。而且在這個故事情景中，趣味的對話、多彩的糖果，還有有趣的判斷過程，都在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，讓他們學(xué)得更加開心。

二、加入生活場景，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單化

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，但是精力也難以長久集中和維持，而且對于一些比較抽象的知識，更會因?yàn)榛逎W(xué)習(xí)興趣。所以如何讓課堂更加高效、有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單輕松，是一門教學(xué)藝術(shù)，也是教師努力所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對世界和社會的認(rèn)識要更加直接一些，直接從生活中學(xué)習(xí)，直接從可接觸的對象學(xué)習(xí)，是最簡單的方式。數(shù)學(xué)教學(xué)盡量貼近生活，能引起學(xué)生的同感，也能激發(fā)來自本能的學(xué)習(xí)需要。

利用多媒體加入生活場景，通過真假故事的穿插構(gòu)造，讓學(xué)生盡量感覺到真實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“看日歷”的時候，以過春節(jié)作為故事的起點(diǎn)，讓學(xué)生分別通過看日歷找到自己最喜歡的幾個節(jié)日，然后和小伙伴們一起交流節(jié)日里都會做些什么。然后老師可以通過多媒體將幾個重要的節(jié)日標(biāo)出，讓學(xué)生計算節(jié)日之間的時間等等。還可以鼓勵學(xué)生做假日的安排，一個月里哪幾天可以休息，休息時可以做什么。還可以利用暑假這個特殊的時間段，在多媒體上展示暑假的風(fēng)景，讓學(xué)生根據(jù)日歷談?wù)撟约涸谑罴僮隽耸裁吹鹊?。將日歷更加清晰地展現(xiàn)出來，加上生活圖片的輔助，幫助學(xué)生建立更加形象的生活場景，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單。

三、深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

明確多媒體教學(xué)的使用意義，對課堂教學(xué)很有幫助。最初，老師使用多媒體似乎是處在一種“迫不得已”的狀態(tài)，使得教學(xué)使用的積極性并不高。而在嘗到“甜頭”之后，發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是卻不知從何下手，不知以何種目的和形式開展教學(xué)。使用多媒體課件，就應(yīng)該發(fā)揮它有效提高教學(xué)效率這一大優(yōu)勢，以深化課堂訓(xùn)練為基本手段，加強(qiáng)在教學(xué)中的使用。傳統(tǒng)課堂受限于黑板這個單純輸入的媒介，而多媒體則能獲得來自電腦的多樣信息，能夠快速展示、快速翻頁、快速記錄。老師在課前可以對重要的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)擴(kuò)充，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如在“乘除法”的學(xué)習(xí)中，老師可以先用多媒體給出幾個比較簡單的題目，學(xué)生回答之后，再給出答案，快速展示。然后進(jìn)一步擴(kuò)展練習(xí)內(nèi)容，增加文字含義，即設(shè)計成應(yīng)用題，可以快速展示，老師又能夠在上面對關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)注，幫助學(xué)生理解這些問題和數(shù)字之間的關(guān)系，可以快速獲得信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀，也形成數(shù)學(xué)思維，能從這些復(fù)雜的信息中獲得自己需要的。之后，老師也可以讓學(xué)生對關(guān)鍵信息進(jìn)行勾畫，并且在多媒體上解決問題，讓學(xué)生做一次小老師，體驗(yàn)向別人傳授知識的愉悅，這甚至能成為他們積極學(xué)習(xí)的理由。還可以將解題過程做成“闖關(guān)”的形式，只有做對了一道題，才能解開一道關(guān)卡，再設(shè)計幾個寶箱，讓學(xué)生充滿“斗志”。這樣的習(xí)題形式不單單起到了鞏固知識的作用，更以其趣味性讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣。

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種突破，使教學(xué)更加豐富多彩，更具新穎性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地運(yùn)用多媒體，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛彩華.小學(xué)教育教學(xué)方法與手段的實(shí)驗(yàn)研究：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體與學(xué)科整合研究[J].未來英才，2016（1）.

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編輯 郭小琴