李國斌

摘 要：眾所周知，學困生轉化工作是每位教師教育教學工作的重要內容之一。做好學困生轉化工作有助于提升教師的教學成績。相比于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學的難度明顯提升了。因此，在初中數(shù)學學習過程中也就極易產生更多的學困生。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞激發(fā)學困生學習興趣、培養(yǎng)學困生良好的學習習慣以及給學困生傳授有效的學習方法三個方面，淺顯論述了一些初中數(shù)學學困生的轉化策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；學困生；轉化策略

學困生，顧名思義，就是一些在學習上暫時有困難的學生。一直以來，學困生轉化工作是困擾每一位教師的棘手工作。學困生轉化工作的成效直接影響著教師的教學成績。為此，教師必須要高度重視學困生的轉化工作。學困生形成的原因有很多，諸如智力方面、情感方面、行為習慣方面、學習態(tài)度方面以及性格方面等。無論是什么原因造就的學困生，他們都有一些共同的特征，如缺乏濃厚的學習興趣、欠缺良好的學習習慣以及缺少有效的學習方法等。為了提升學困生轉化工作的實效性，教師必須要針對學困生的這些共性特征有的放矢地進行轉化。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些初中數(shù)學教學過程中的學困生轉化策略。

一、激發(fā)濃厚的學習興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W困生學習成績差，其中一個重要的原因就是他們記不住一些重要的知識點。學困生之所以記不住這些重要的知識點，是因為他們對這些知識缺乏興趣。如果讓學困生對所學的內容產生濃厚的興趣，那么他們的學習效率自然也會全面提升。鑒于此，在初中數(shù)學學困生轉化過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，通過各種有效的途徑激發(fā)學困生對學習內容的濃厚興趣。

例如，在教學人教版七年級數(shù)學“有理數(shù)的乘方”時，筆者利用大人、小孩都喜愛的撲克牌為學生表演了一個魔術。筆者拿出了一副精美的撲克牌，隨意抽出9張，正面向上放在桌上，每次翻動其中任意兩張（包括已翻過的牌），使它們從一面向上變?yōu)榱硪幻嫦蛏?，這樣一直做下去，觀察能否使所有的牌都反面向上……學生產生急于解疑的心情，學習興趣油然而生，就會積極參與學習，主動地去獲取知識。

在教師的循循善誘下，學生對相關數(shù)學知識產生了濃厚的學習興趣。濃厚的學習興趣成為學困生積極主動學習數(shù)學知識的內驅力。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！比狈α己玫膶W習習慣是學困生的主要成因之一。因為學困生缺乏良好的學習習慣，所以他們的學習效率低下?；诖耍诔踔袛?shù)學學困生轉化過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的基礎上，采取各種行之有效的措施培養(yǎng)學困生良好的學習習慣。

例如，筆者在學困生轉化過程中，會通過布置一些課前預習作業(yè)培養(yǎng)學困生良好的預習習慣。每當學習完一部分內容之后，筆者會根據(jù)學生的學情布置一些復習作業(yè)，借此來培養(yǎng)學生良好的復習習慣和總結歸納習慣。此外，筆者還會在課堂中通過開展各種形式的活動來培養(yǎng)學生仔細聽課的習慣等。

在教師的步步引領下，學困生逐漸養(yǎng)成了各種良好的學習習慣。這些良好的學習習慣成為學困生擺脫學習困境的重要保障。

三、傳授有效的學習方法

缺乏有效的學習方法是學困生的主要成因之一。學習貴在得法。當學生找到了一些適合自己的學習方法之后，他們的學習效率必定會節(jié)節(jié)攀升。反之，如果學生采用的學習方法不當，那么他們的學習自然也會事倍功半?；诖?，在初中數(shù)學學困生轉化過程中，教師要在全面透徹地了解學困生實際學情的基礎上，緊緊圍繞教材教學內容，為學困生傳授一些行之有效的學習方法，以此提升學困生的學習效率。

思考是初中數(shù)學學習方法的核心和靈魂。思考的源泉是疑問。教師要讓學困生懂得，在學習過程中要學會質疑，當有了疑問之后，千萬不要急于求人，尋求幫助。一定要先自己進行獨立思考，在思考過程中還要特別注意思維的嚴密性。如果學生在解題過程中思考不周密，往往就會顧此失彼，妨礙數(shù)學水平的進一步提高。此外，在初中數(shù)學學習過程中，教師要引領學生真正把握知識的內涵和外延。如此一來，學生才能在解題過程中靈活地運用相關知識，構思解題思路方法，提高解題效率和準確性。

在教師的層層點撥下，學困生逐漸找到了適合自己的學習方法。學困生學習方法得當，學習效率自然也得到了大幅提升。有效的學習方法成為學困生擺脫學習困境的有力推手。

毋庸置疑，在初中數(shù)學教學過程中轉化學困生的策略遠不止這些，還包括建構和諧融洽的師生關系、采取多元有效的評價策略以及制定切合實際的轉化計劃等?？偠灾?，初中數(shù)學教師在轉換學困生的過程中要以激發(fā)學困生濃厚的學習興趣為動力，以培養(yǎng)學困生良好的學習習慣為保障，以給學困生傳授有效的學習方法為途徑，循序漸進地引領學困生及早擺脫學習困境，與其他學生齊頭并進。

參考文獻：

[1]盧金春.初中數(shù)學學困生轉化策略[J].速讀，2014（5）：89-90.

[2]鄧祖業(yè).淺談初中數(shù)學學困生轉化策略[J].新課程（中學），2017（1）：75.

編輯 謝尾合endprint