孔頌軍

摘 要：隨著社會的發(fā)展，應(yīng)試教育出現(xiàn)越來越多的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會對教育的需求。與此同時，為了培養(yǎng)全面型人才，國家提出了素質(zhì)教育理念，旨在改變應(yīng)試教育的弊端，提升人才綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)方面，綜合素質(zhì)就體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的問題。從教師的教育方法這個角度來分析，應(yīng)該如何培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：智育；初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

機械化的教育方法壓制學(xué)生的多向發(fā)展，學(xué)生承受過大的教育壓力，這些都是應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生脫離社會，不能很好地將社會實際和所學(xué)知識聯(lián)系起來，而素質(zhì)教育被國家提出來已經(jīng)很多年，逐漸在改變中國的教育現(xiàn)狀。那么，一個好的老師不僅僅是將知識教授給學(xué)生，更要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)思維解決生活難題。

數(shù)學(xué)在初中課程中占據(jù)著重要的地位，老師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中將數(shù)學(xué)思維教給學(xué)生則是教學(xué)過程的關(guān)鍵，以“知”育“智”就是老師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重。下面將以青島版教材為例，淺析初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)。良好的課堂氣氛會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果。死氣沉沉的課堂不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更會影響老師的教學(xué)積極性，教學(xué)目標都不能達成，又怎么能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。以青島版數(shù)學(xué)七年級上冊第1章“我們身邊的幾何圖形”為例，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生說說自己身邊都有哪些熟知的幾何圖形，比賽誰說得更多，調(diào)動課堂氣氛的同時也可以鍛煉學(xué)生的掌控能力。

二、提升教師的自身素養(yǎng)

教師自身素養(yǎng)的提高是成功培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要適應(yīng)國家制度的改革，逐步提升自身綜合能力。百年大計，教育為本。老師又是教育的中流砥柱，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，教育模式也在逐漸改變，以培養(yǎng)出更多的人才。為此，老師就更應(yīng)該逐步提升自己，不能循規(guī)蹈矩遵循舊有的教育模式，不進行改變。因此，只有提升自己的知識水平，也就是“知”，才能更好地教育學(xué)生的“智”，以“知”育“智”。

三、創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式

教學(xué)方式的好壞影響著學(xué)生對課堂知識的吸收。老師在提高自身素養(yǎng)的同時也要創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式。教學(xué)方式具有多樣性，比如，課堂討論、小組競賽等模式。以青島版數(shù)學(xué)課本九年級下冊第6章“頻率與概率”為例，教師可以設(shè)置幾個生活中的場景，讓學(xué)生分組討論哪些是隨機事件，哪些不是隨機事件，評判的標準又是什么。用這種方式來加深學(xué)生對隨機事件概念的理解，學(xué)生在以后接觸到這樣的事件后，不僅會聯(lián)系課堂上的教學(xué)情景，更可以根據(jù)自己所學(xué)到的知識進行判斷。

四、教師要善于運用多媒體

多媒體是一種新型的課堂工具，使用得當(dāng)可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在常常出現(xiàn)在課堂上的多媒體教學(xué)工具以投影機居多。投影儀的使用不僅可以讓課堂的環(huán)境變得干凈整潔，更可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)的一些立體空間圖形。而老師作為課堂的掌控者，使用好多媒體工具就能夠更好地掌控課堂。同樣的，以青島版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第2章“圖形的軸對稱”為例，在課堂上，老師可能無法用語言為學(xué)生構(gòu)建出多樣的立體圖形，學(xué)習(xí)效果差。而使用新媒體，老師可以用動畫的方式讓學(xué)生更加直觀地觀察圖形的變化，對變化多樣的圖形有了更加立體的認識。

五、引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維與實際相聯(lián)系

在教學(xué)過程中，老師更應(yīng)該注重聯(lián)系實際，將學(xué)生一步一步地引導(dǎo)到實際生活中，加強他們的數(shù)學(xué)思維能力，可以用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。以青島版八年級上冊第4章“數(shù)據(jù)分析”為例，教師可以引入生活中的實例，通過列舉例子，讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)中的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，來分析生活中的活動。這樣學(xué)生就會逐漸學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維，讓知識真正變成自己的，不會使知識脫離生活。

素質(zhì)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為核心教育方式，不僅能夠改變應(yīng)試教育的弊端，同時還能很好地提升教師自身素質(zhì)，以“知”育“智”。所以，教師不僅僅要不斷地提高自己的能力，更需要在教學(xué)方式上多動腦子，多引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的難題，發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，設(shè)計好教學(xué)方案，將學(xué)生置于課堂的主體地位。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程一定是一個循序漸進的過程，不能急于一時，希望一兩節(jié)課就出現(xiàn)自己想要的效果，一定程度的量變才能夠引發(fā)質(zhì)變。老師一定要有耐心，在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生的思維，為促進學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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