石正蘭

摘 要：道德與法治的教育在初中階段對(duì)學(xué)生有著重要的影響，通過(guò)道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀才能夠更好地確立，而通過(guò)道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，才能夠使處于初中階段的學(xué)生對(duì)法律與道德產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。因此從教學(xué)改革的思路對(duì)初中道德與法治課程的教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望能夠在教學(xué)改革的背景下給予教師更多的啟迪。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治；教學(xué)改革；教學(xué)策略

道德與法治是初中階段的必修課，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的人生觀、價(jià)值觀起到不可忽視的作用，然而從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多初中生似乎對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情并不高，學(xué)習(xí)興趣也不濃。為了找到出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，本人對(duì)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理。

一、初中道德與法治學(xué)科教學(xué)問(wèn)題思考

1.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離

從道德與法治教材標(biāo)題的設(shè)置來(lái)看，其標(biāo)題充滿(mǎn)朝氣，富有青春氣息，然而很多教師在對(duì)該學(xué)科進(jìn)行講解時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)與標(biāo)題向背的情況，即僅僅從教學(xué)目標(biāo)入手、教學(xué)內(nèi)容入手而忽視了教學(xué)內(nèi)容的生活化，以至于學(xué)生雖然能夠?qū)滩闹械闹R(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，但是無(wú)法將其與生活相聯(lián)系。

2.教學(xué)形式與學(xué)生興趣相違背

雖然道德與法治在內(nèi)容上與章節(jié)的標(biāo)題上來(lái)看是符合青春期學(xué)生特點(diǎn)的，是能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們依舊能夠感受到學(xué)生在對(duì)道德與法治課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)依舊存在學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，從某一角度來(lái)看，現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)仍然存在與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相悖的問(wèn)題。

3.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求不相符

從道德與法治的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，該課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生在課堂中獲得法治常識(shí)，提升道德和法律素養(yǎng)，以更加積極客觀的心態(tài)去面對(duì)周?chē)娜撕褪?，從這個(gè)角度來(lái)看，該教學(xué)目標(biāo)是值得學(xué)生和教師為之奮斗的。然而從青春期學(xué)生需求角度來(lái)看，他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容似乎并不關(guān)心，并沒(méi)有意識(shí)到這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，而這也就十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。

二、初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的對(duì)策

要想使道德與法治課程的教學(xué)有效性進(jìn)一步提升，廣大教師就應(yīng)該針對(duì)上述問(wèn)題對(duì)該學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改善，從而使課堂教學(xué)效果有效提升。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本人將自己的一些心得與體會(huì)與大家一起分享。

1.從現(xiàn)實(shí)生活入手提取教學(xué)資源

針對(duì)教學(xué)形式與學(xué)生興趣相違背的問(wèn)題，本人認(rèn)為要想使學(xué)生真正在課堂中有所收獲，除了將課本中的內(nèi)容講授給學(xué)生以外，教師還應(yīng)該盡可能地從生活角度尤其是學(xué)生的生活角度去收集資料帶入課堂，使學(xué)生感受到該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是與自己的生活息息相關(guān)的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治七年級(jí)下“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”時(shí)，就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自身，在發(fā)現(xiàn)自己的身高變化的同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生說(shuō)出自己初中階段和小學(xué)階段在知識(shí)和能力方面的成長(zhǎng)變化。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去思考自己的家人在這幾年中有什么樣的變化，使教學(xué)內(nèi)容與自己的家庭成員、家庭生活相聯(lián)系。

2.從學(xué)生興趣入手展開(kāi)課堂教學(xué)

雖然道德與法治教材在內(nèi)容與形式上都盡可能地從青春期學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該在教學(xué)形式與環(huán)節(jié)中盡可能地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最主要的途徑就是讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的攝取。為了使學(xué)生在課堂中盡可能地參與到學(xué)習(xí)之中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)、情景模仿、視頻賞析等形式來(lái)提升學(xué)習(xí)的趣味性與主動(dòng)性。例如，教師在講解“青春的情緒”時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己日常的情緒波動(dòng)表達(dá)出來(lái)。在講解“網(wǎng)上交友新時(shí)空”時(shí)，教師也可以采取設(shè)置問(wèn)題搶答游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.從人才培養(yǎng)角度明確教學(xué)目標(biāo)

道德與法治學(xué)科設(shè)置的目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，能夠?qū)W法、懂法、用法，在法律的范圍內(nèi)保護(hù)自己。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容從人格塑造以及人才培養(yǎng)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師不能僅僅將教學(xué)內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)相關(guān)典型案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自主地對(duì)是非進(jìn)行分辨并說(shuō)出自己的理由。例如教師在講解《一步之遙》時(shí)，讓學(xué)生分組討論談?wù)勆磉吇蛑車(chē)牟涣夹袨榛蜻`法行為，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其危害，而后教師歸納總結(jié)，再用視頻展示典型案例，如校園暴力、短信詐騙、網(wǎng)絡(luò)造謠傳謠等，從而使教學(xué)達(dá)到融會(huì)貫通的目的，也只有這樣才能夠使學(xué)生真正體會(huì)到道德與法治的價(jià)值，才能從內(nèi)心中去接受培養(yǎng)與教育。

道德與法治是學(xué)生在初中階段的重要學(xué)科，要想使該學(xué)科的作用充分發(fā)揮，教師就應(yīng)該盡可能地從生活角度、趣味角度以及人才培養(yǎng)角度對(duì)該學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改革。

參考文獻(xiàn)：

陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（31）.

編輯 李博寧