姬全禧

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)已經(jīng)充分地融合在一起?？茖W(xué)技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具，給教學(xué)帶來了極大的便利，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的引用能讓教學(xué)過程變得輕松，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，多媒體的引用還符合教育事業(yè)的發(fā)展方向。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，討論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維極強(qiáng)、十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它更注重理論知識(shí)，同時(shí)，它還是初中課程學(xué)習(xí)中的必修課，因此，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)產(chǎn)生各種困難。然而，多媒體教學(xué)方式的引用能夠幫助教師解決許多問題，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過多媒體放映出的圖像還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足

1.教學(xué)方式單一

黑板、粉筆、講臺(tái)是傳統(tǒng)教學(xué)中主要的教學(xué)工具，教師站在講臺(tái)上給學(xué)生授課，學(xué)生在講臺(tái)下聽課，師生之間并沒有過多的互動(dòng)，缺乏新穎的授課方式，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生對(duì)這種循環(huán)的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)抗拒學(xué)習(xí)，這種心理會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解，同時(shí)還會(huì)分散他們注意力，使其不再思考學(xué)習(xí)方面的事情，大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[1]。

2.教學(xué)的精確度低

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時(shí)它又是涉及很多圖形的學(xué)科，學(xué)生需要通過圖形理解問題、解決問題。許多數(shù)學(xué)教師并沒有精準(zhǔn)的作圖方法，他們只是大致地描述圖形讓學(xué)生理解，但是這種手工作圖并不美觀，同時(shí)精確度也十分低，不利于學(xué)生理解。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，同時(shí)需要注意的地方也十分多。因此，在教師教學(xué)的過程中難免會(huì)產(chǎn)生誤差和馬虎的情況，并且初中生并沒有形成判斷力，因此，學(xué)生會(huì)記住一些錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，這些錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)學(xué)生的考試和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

3.學(xué)生的理解程度差

數(shù)學(xué)例題是理解數(shù)學(xué)知識(shí)的必要手段，學(xué)生通過對(duì)例題和習(xí)題的練習(xí)能夠提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解，通過大量的習(xí)題能夠幫助他們牢記知識(shí)點(diǎn)。但是，教師的思維畢竟是有限的，他們并不能夠設(shè)計(jì)出詳細(xì)的習(xí)題讓學(xué)生解答，教師只好讓學(xué)生買課外資料進(jìn)行練習(xí)，但是課外習(xí)題針對(duì)的重點(diǎn)并不全是學(xué)生需要的，因此，即使學(xué)生練習(xí)大量的課外習(xí)題他們的進(jìn)步也很小，會(huì)產(chǎn)生事倍功半的結(jié)果。如果學(xué)生的練習(xí)跟不上，題型的見識(shí)有限，那么，他們的理解也會(huì)被限制，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不熟練，他們就很難形成正確的解題思路。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.改變單一教學(xué)方式

多媒體教學(xué)就是指教師利用多媒體通過熒屏給學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題等的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以利用多媒體給學(xué)生放映各式各樣的動(dòng)畫，也可以利用多媒體給學(xué)生播放音頻，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生的壓力，讓學(xué)生疲勞的大腦得到放松。教師也可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式結(jié)合，在多媒體教學(xué)過程中加入教師本身的理解，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰，學(xué)生也能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)[2]。

2.提高教學(xué)的精確度

多媒體教學(xué)的解題方式是通過計(jì)算機(jī)計(jì)算，因此，這種教學(xué)方式不會(huì)出現(xiàn)計(jì)算性錯(cuò)誤，能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師在講解圖形問題時(shí)，可以利用多媒體，多媒體作圖的精確度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人工作圖，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，它還可以撤銷，對(duì)原圖形不會(huì)產(chǎn)生破壞，教師還可以節(jié)省大量的作圖時(shí)間，通過多媒體給學(xué)生細(xì)致講解，學(xué)生通過觀察多媒體圖像以及教師的講解，更能夠加深他們的理解，讓他們產(chǎn)生清楚的思路。利用多媒體不會(huì)產(chǎn)生計(jì)算、作圖等失誤，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)度，確保教學(xué)的正確性。

3.讓數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

多媒體中包含著不同的例題和理解方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)比較模糊時(shí)，教師可以利用多媒體搜索對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的例題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生瀏覽不同的解題思路和理解方式，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生形成不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不再抽象，而是將知識(shí)點(diǎn)具體地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們更好地理解。

利用多媒體教學(xué)方式能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡(jiǎn)單，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。但是多媒體畢竟是機(jī)器教學(xué)，它并不能夠完全地取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，教師應(yīng)該尋找不同教學(xué)方式的利與弊，綜合兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們更好地面對(duì)未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚成光.例談七年級(jí)數(shù)學(xué)課目標(biāo)達(dá)成[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2012.

[2]唐海峰.人教版與湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材的比較研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮