嵇有慧

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，各科老師都在努力尋找一種科學(xué)的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。以初中生物教學(xué)為例，探討生物教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)方法教育的問題及對(duì)策。作為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，科學(xué)方法教育需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從初中生物教學(xué)的總體出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、觀察能力和實(shí)踐能力，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生物；科學(xué)方法；教育探討

初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?？茖W(xué)方法的掌握對(duì)學(xué)生、老師都有極大的幫助，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響。因此，本文就科學(xué)方法教育在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用問題做出如下的分析與探討。

一、科學(xué)方法教育在初中生物教學(xué)應(yīng)用中的重要意義

（一）科學(xué)方法教育內(nèi)涵的解讀

科學(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過程中總結(jié)出來的對(duì)事物研究探索的正確思維方式和行為方式。科學(xué)研究的方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)論方法、信息論方法、控制論方法等。在初中生物教學(xué)中最常見的是實(shí)驗(yàn)法。

所謂的科學(xué)方法教育，就是指老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理發(fā)展水平，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教育手段，有目的、有計(jì)劃地應(yīng)用某種學(xué)科知識(shí)的科學(xué)方法，讓學(xué)生受到科學(xué)方法的教育，增強(qiáng)素養(yǎng)，并使學(xué)生掌握最基本、最主要的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)知識(shí)掌握能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育過程。

（二）初中生物教學(xué)應(yīng)用科學(xué)教育方法的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)意識(shí)

觀察在人類認(rèn)識(shí)客觀世界、改造客觀世界的過程中具有重要作用。在生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，觀察更是必不可少。老師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得用觀察法、類比法、模擬法等科學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的觀察能力與發(fā)現(xiàn)意識(shí)也有了大幅度的提高。

2.提高學(xué)生素質(zhì)

全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生的潛能得到更好開發(fā)是當(dāng)代素質(zhì)教育的宗旨。而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育來說，課堂是提高學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，生物教學(xué)恰恰包括了很多素質(zhì)教育的內(nèi)容。所以，在初中生物教學(xué)中，老師應(yīng)好好地利用課堂，使學(xué)生得到全面、充分的發(fā)展，因此，在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)方法是必不可少的?？茖W(xué)方法教育提高了學(xué)生解決問題、分析問題、應(yīng)用創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在生物教學(xué)上能夠多提出疑問，比如：“種子的萌發(fā)需要具備哪些條件”“植物的光合作用是怎樣進(jìn)行的，需要哪些條件”“什么是呼吸作用，怎樣做關(guān)于呼吸作用的實(shí)驗(yàn)”等，并將這些疑問付諸實(shí)踐，通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探討，得出結(jié)論。

二、科學(xué)方法教育在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策

（一）通過知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教育

生物學(xué)科是理科中的文科，它要求學(xué)生了解、記住的知識(shí)有很多。在初中生物教學(xué)中，生物教師在引導(dǎo)學(xué)生闡釋生物課本中的科學(xué)概念、定理和規(guī)律并加以分析概念、定理和規(guī)律之間的各種內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)主干時(shí)，就可以借助一定的工具、一定的手段，通過一定的思維操作去觀察、發(fā)現(xiàn)，這一過程就體現(xiàn)了科學(xué)方法教育。

（二）在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育

生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)最有效的就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)法是指人們?yōu)榱诉_(dá)到研究的目的，利用相關(guān)的科學(xué)儀器和設(shè)備，人為地控制和改變客觀事物或者過程，以此深入地探究自然界發(fā)展規(guī)律的一種方法。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)并提出問題、收集與問題相關(guān)的信息資料、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或資料進(jìn)行記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論這七個(gè)過程。提出問題是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的開端，它能確定實(shí)驗(yàn)研究的方向；隨后選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法，挑選合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察；最后對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

（三）訓(xùn)練有目的、有條理的觀察能力以加強(qiáng)科學(xué)方法教育

在生物學(xué)習(xí)中，不可缺少的就是觀察法。在大自然中學(xué)習(xí)生物使學(xué)生感到新奇，絢麗多彩的生物現(xiàn)象使得學(xué)生目不暇接，極易分散學(xué)生的注意力而導(dǎo)致盲目觀察，所以教師要在室外課堂中訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察。在討論講評(píng)中圍繞觀察的目的，各小組分別匯報(bào)觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。在講評(píng)中，側(cè)重表揚(yáng)那些能排除干擾、克服盲目性而達(dá)到良好觀察效果的觀察小組，使學(xué)生在之后的觀察活動(dòng)中有目的地進(jìn)行觀察，收獲成果。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，老師需要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)方法產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對(duì)科學(xué)方法教育的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣不僅有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮