劉吉祿

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的先進教學(xué)設(shè)備也隨之提升，在多媒體教學(xué)的時代背景下，交互式電子白板的出現(xiàn)無疑為我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。交互式電子白板可以創(chuàng)造交互式的教學(xué)環(huán)境，而且其操作簡單，表達(dá)直觀，這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠高效地運用交互式電子白板來為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來不一樣的改變。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；電子白板；高效課堂

交互式電子白板是隨著教育改革和社會發(fā)展出現(xiàn)的新型教學(xué)系統(tǒng)，作為一個包含高科技技術(shù)含量的新興產(chǎn)物，其強大的功能給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了巨大的變化，它的出現(xiàn)很好地將白板和黑板進行了融合，為課堂教學(xué)提供了技術(shù)支持，教師可以通過交互式電子白版的合理利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且白板簡單的操作性也大大提高了教學(xué)的課堂效率，使師生間和學(xué)生間有更充分的互動機會，在此根據(jù)筆者近年來的教學(xué)經(jīng)驗，對于交互式電子白板在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率上的合理運用提出自己的看法。

一、合理運用電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

其實在教學(xué)過程中，教育的根本宗旨不在于傳授知識上，而在傳授知識的過程中能夠喚醒學(xué)生的潛力，讓他們有學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生更深層次地去探求新知識。數(shù)學(xué)相對其他的學(xué)科有著很強的邏輯性，而且知識點也大都比較抽象，這時如果教師能夠根據(jù)所要教授的知識點，運用交互式電子板書技術(shù)通過里面的各種操作來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，學(xué)生就能更直觀地去感受，進而使學(xué)習(xí)變得簡單化。例如，我們在學(xué)習(xí)“圓和直線的位置關(guān)系”時，如果讓學(xué)生憑空想象的話，并不是每一個學(xué)生都能真正理解，如果教師能夠根據(jù)知識點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)海上日出的情境，太陽作為一個圓形，海平面作為一條直線，呈現(xiàn)出太陽慢慢升起的過程，生動形象地把圓和直線關(guān)系的知識傳遞給學(xué)生，而且這種方式使課堂學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然從這一過程中，學(xué)生也深刻體會到數(shù)學(xué)其實就時時刻刻圍繞著我們，體現(xiàn)在我們生活中的點點滴滴，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識的探索求知欲望。

二、合理運用交換式電子白板，使教學(xué)更直觀，效率更高

交互式電子板書之所以受到廣大師生的喜愛，主要是其強大的資源庫和方便的操作性能。作為新型教學(xué)設(shè)備，其先進性已經(jīng)得到大家的認(rèn)可，功能上的隨意轉(zhuǎn)換、放大、旋轉(zhuǎn)等使教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化，尤其在構(gòu)圖中能直觀準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，省去了很多手動畫圖的時間。例如，我們在學(xué)習(xí)“相交線與平行線”的時候，教師就可利用交互式電子白板來為大家講解本節(jié)課的知識點，通過運用白板的繪圖工具畫出垂直線、同位角等多種相交線的形式，而且在過程中教師可以有更多的時間來講述每個相交線的特點以及學(xué)習(xí)的重點，這樣教師不再用三角尺在黑板上畫圖，既節(jié)省了時間，又使畫出來的圖更精準(zhǔn)。

三、利用交互式電子白板，增加互動環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用交互式電子白板并不是一個需要耗費時間技巧的過程，其操作簡單易學(xué)，使用熟練后就像教師在運用粉筆板書那樣輕松。交互式電子白板可以對知識點進行重復(fù)的灌輸切換，還可以使課堂的互動變得生動有趣。而且在互動環(huán)節(jié)中能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，真正意義上體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，因此能很好地活躍課堂氛圍。例如，我們在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，教師可以利用交互式電子白板進行課后練習(xí)，這時教師可以點名學(xué)生來講臺前進行親身的體驗。學(xué)生可以利用交互式電子白板中的繪圖工具畫出軸對稱圖形，這種可以讓學(xué)生親手操作來回答問題的形式比傳統(tǒng)的舉手回答問題更能讓學(xué)生對知識點有深刻的印象，并且也加強了學(xué)生對交互式電子板書的應(yīng)用，學(xué)生也能夠輕松地操作白板，教師在這一過程中可以及時糾正學(xué)生的問題，加強師生間的互動，學(xué)生在講臺上操作也更能集中臺下學(xué)生的注意力。

總而言之，交互式電子白板作為新時代下的高科技新興產(chǎn)物，它對于課堂上的教學(xué)有著很大的幫助，一定程度上使課堂的有效時間得到了充分利用，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，而且對于學(xué)生各方面的潛在意識有了很大的挖掘，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生整體得到全面發(fā)展，當(dāng)然任何事物都不是絕對的好與壞，所以在日常教學(xué)中，教師要充分合理地利用交互式電子白板，爭取讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有更高的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]路海霞，畢方嬌.交互式電子版書與初中數(shù)學(xué)的整合教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，9（11）.

[2]楊靜.淺談交互式電子版書與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合[J].讀與寫（下旬），2012（10）.

[3]徐建漢.多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006（3）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“班班通環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”（課題批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB0841）階段性研究成果。

編輯 魯翠紅