王緒會(huì)

【內(nèi)容摘要】閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生可通過(guò)大量的閱讀積累寫(xiě)作素材，掌握寫(xiě)作技巧，從而提高自身的寫(xiě)作水平。所以，在高中成立語(yǔ)文閱讀社團(tuán)，對(duì)于語(yǔ)文中的作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。本文對(duì)高中語(yǔ)文閱讀社團(tuán)對(duì)作文教學(xué)的作用進(jìn)行分析，并就如何通過(guò)語(yǔ)文閱讀社團(tuán)促進(jìn)作文教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀社團(tuán) 作文教學(xué)

作文是高中語(yǔ)文的重要組成部分，學(xué)生的作文水平能夠反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和狀況。語(yǔ)文閱讀社團(tuán)可通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，潛移默化的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在高中作文教學(xué)中，要充分利用語(yǔ)文閱讀社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、 作用分析

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：只有當(dāng)教師施加的教育影響與學(xué)生的特點(diǎn)相符時(shí)，才能克服學(xué)生的消極態(tài)度或厭惡抵觸情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷戀，誘發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。高中語(yǔ)文閱讀社團(tuán)首先應(yīng)該召集一批有閱讀愛(ài)好，擅長(zhǎng)表達(dá)并有一定寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行先期的課外閱讀活動(dòng)，然后以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體同學(xué)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓所有孩子在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高中語(yǔ)文閱讀社團(tuán)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠?qū)W(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。學(xué)生在參加語(yǔ)文閱讀社團(tuán)所組織的各種活動(dòng)中，能夠豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解各個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)大量的閱讀，還能積累許多寫(xiě)作素材。比如，現(xiàn)代高中生對(duì)中國(guó)民俗文化的了解比較少，閱讀社團(tuán)可在周末或者節(jié)假日的時(shí)候，組織學(xué)生搜集、閱讀各類(lèi)民間小說(shuō)、民俗故事等，以及與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有意想不到的收獲。與課堂上機(jī)械式的講解相比，課外閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能夠加深學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生各方面的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.提高學(xué)生寫(xiě)作水平

作文是高中教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較抗拒的一部分，高中生普遍缺乏對(duì)寫(xiě)作的興趣。一方面，學(xué)生缺乏豐富的閱歷，接觸的環(huán)境基本局限于家庭和校園，所以積累的寫(xiě)作素材比較少，在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)。成立語(yǔ)文閱讀素材，可讓學(xué)生在閱讀之后主動(dòng)去觀察生活、關(guān)注社會(huì)，在課堂以外積累豐富的寫(xiě)作素材。比如，在學(xué)生閱讀、觀察后，社團(tuán)可讓學(xué)生寫(xiě)讀后感、觀后感，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，可讓學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

二、 策略分析

1.通過(guò)手抄報(bào)促進(jìn)作文教學(xué)

辦手抄報(bào)可鍛煉學(xué)生各方面的能力，包括語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、版面設(shè)計(jì)能力等。所以，高中語(yǔ)文社團(tuán)可組織學(xué)生辦手抄報(bào)，在此過(guò)程中使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升。比如，社團(tuán)組織學(xué)生閱讀《家》、《紅樓夢(mèng)》、《繁星.春水》、《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等中外名著，在閱讀后讓學(xué)生將自己的讀后感、中外文學(xué)作品表現(xiàn)手法異同、某部名著中人物形象分析等做成手抄報(bào)，統(tǒng)一張貼在共享欄，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在閱讀后有所領(lǐng)悟，才能夠使手抄報(bào)的內(nèi)容更加深刻，并使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升。

2.通過(guò)專(zhuān)題閱讀促進(jìn)作文教學(xué)

高中語(yǔ)文閱讀社團(tuán)很少有教師的指導(dǎo)，更多的是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，通過(guò)擴(kuò)展閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。尤其是以專(zhuān)題的形式開(kāi)展閱讀活動(dòng)，能夠使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到針對(duì)性的提升。比如，組織學(xué)生對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生了解寫(xiě)景類(lèi)文章的相關(guān)知識(shí)，掌握寫(xiě)景的一般思路和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要掌握景物的一般表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作順序等，以及作者通過(guò)寫(xiě)景所傳遞的思想情感，學(xué)會(huì)寄情于景的寫(xiě)作方式。學(xué)生分析閱讀材料的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的過(guò)程。所以，通過(guò)專(zhuān)題閱讀的方式，能夠幫助學(xué)生掌握某一類(lèi)型作文的寫(xiě)作方式，從而讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作整體水平的提高。

3.通過(guò)討論促進(jìn)作文教學(xué)

在閱讀后組織學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，有利于加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)文章情感的感悟能力，從而間接的對(duì)作文教學(xué)起到促進(jìn)作用。在閱讀討論前，要先確定好閱讀書(shū)目，并要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的內(nèi)容，或者自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的部分記錄下來(lái)，并寫(xiě)出原因，以便在閱讀討論中能夠暢所欲言。比如，將《鋼鐵是怎樣煉成的》作為閱讀材料，要求學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)讀完，再組織學(xué)生對(duì)閱讀后的感想進(jìn)行討論。通過(guò)閱讀，學(xué)生可感受到保爾.柯察金從一個(gè)普普通通的年輕人變成一名革命斗士，在雙目失明的情況下仍然堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)作出一部巨著。在談?wù)摻Y(jié)束后，再讓學(xué)生將討論的相關(guān)內(nèi)容梳理出來(lái)，整理成文。在整理的過(guò)程中，學(xué)生的思路要明晰，要能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容正確的表述出來(lái)，學(xué)生的作文水平會(huì)逐漸的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文閱讀社團(tuán)的建立和發(fā)展，在作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中作文教學(xué)中，教師可利用閱讀社團(tuán)，通過(guò)手抄報(bào)、專(zhuān)題閱讀、閱讀討論等方式，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量提高，以及提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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（作者單位：甘肅省民勤縣第一中學(xué)）