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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)分析

        2018-01-03 21:44:08吳娟
        關(guān)鍵詞:朗讀能力建議問(wèn)題

        吳娟

        【內(nèi)容摘要】我國(guó)教育事業(yè)在不斷進(jìn)步,小學(xué)語(yǔ)文教育也在向更全面的方向發(fā)展,其中朗讀能力也是重要的組成部分。朗讀不但能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力,陶冶情操,在朗讀中還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感,然而許多學(xué)校只注重表面的成績(jī)而忽視了朗讀,導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)生在朗讀方面能力不足。教師在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)朗讀能力的中要認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性,創(chuàng)新教學(xué)方法,增加學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,將培養(yǎng)朗讀能力的工作落到實(shí)處。本文將找出現(xiàn)如今培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力中出現(xiàn)的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題分析,給出合理化建議,希望能夠?qū)ξ覈?guó)的小學(xué)教育有所幫助。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 朗讀能力 問(wèn)題 建議

        一、重視朗讀教學(xué)中的問(wèn)題

        朗讀是語(yǔ)文教育中的重要組成部分,所以朗讀能力的培養(yǎng)也需要教師重視。在小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,一方面可以提升他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言能力,另一方面可以幫助他們掌握更多的詞匯,加深對(duì)課文的理解。雖然如今的教育也在不斷的進(jìn)步,有許多教師已經(jīng)開(kāi)始注意到培養(yǎng)朗讀能力,但是許多的培養(yǎng)方式因?yàn)椴怀墒?,?dǎo)致出現(xiàn)了許多弊端。

        1.時(shí)間不夠

        因?yàn)樾W(xué)教育的大綱中對(duì)朗讀教學(xué)的時(shí)間沒(méi)有明確要求,所以在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上很少會(huì)給出時(shí)間進(jìn)行朗讀。但是朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,所以一般朗讀的任務(wù)都交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,或者是當(dāng)作課后作業(yè)進(jìn)行,課堂中沒(méi)有給足夠的朗讀時(shí)間,而課前和課后學(xué)生又不一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待朗讀任務(wù),這樣久而久之學(xué)生對(duì)朗讀的重視程度就降低,朗讀的能力也得不到培養(yǎng)。甚至有些小學(xué)教師對(duì)朗讀也沒(méi)有足夠的重視,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差,從而影響學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。

        2.內(nèi)容單調(diào)無(wú)味

        朗讀和語(yǔ)文中其他部分同等重要,教師需要通過(guò)多元化的方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,維護(hù)每位小學(xué)生朗讀的積極性。在課堂中,教師需要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)能夠深層次的理解課文內(nèi)容,并提高他們的語(yǔ)言能力。在教學(xué)中,教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀一般是為了檢查學(xué)生是否能讀準(zhǔn)課文中字的發(fā)音,而不是為了鍛煉學(xué)生的朗讀能力。在朗讀的教材上,大部分教師會(huì)為了完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生朗讀教材中的課文,這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到朗讀的枯燥,影響了學(xué)生朗讀的豐富性。還有一部分教師為了朗讀環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行,只挑那些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行朗讀,這樣以來(lái)能力強(qiáng)的學(xué)生能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng),而能力相對(duì)較弱的學(xué)生得不到鍛煉的機(jī)會(huì),也會(huì)在一定程度上打擊這類學(xué)生對(duì)朗讀的積極性。

        3.對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠

        教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),其中的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的積極性有重要的影響。大部分教師在學(xué)生朗讀完忽視了對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的重要性,學(xué)生在朗讀完就開(kāi)始講課,這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自己的朗讀就是為了完成任務(wù),而不是展現(xiàn)自己。這讓許多內(nèi)向的學(xué)生無(wú)法樹(shù)立自信,自己朗讀的好不好都無(wú)法判斷,從而會(huì)讓他們害怕被挑起來(lái)朗讀。教師不對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),不利于師生之間的互動(dòng),也降低了培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的作用。

        二、朗讀能力的培養(yǎng)

        因?yàn)槲覈?guó)的教育在不斷的進(jìn)步,語(yǔ)文教學(xué)的要求也需要學(xué)生能夠有一定的朗讀能力。因此針對(duì)上述問(wèn)題,將給出一些建議。

        1.提高興趣

        教育工作者都知道,自主學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率要高很多,而興趣是自主學(xué)習(xí)的前提,所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生對(duì)朗讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。教師可以先自己朗讀一遍給學(xué)生聽(tīng),提高學(xué)生的朗讀欲望,讓學(xué)生在朗讀時(shí)模仿教師將感情投入其中。在學(xué)生朗讀后老師要給與相當(dāng)?shù)墓膭?lì),然后對(duì)其中的不足委婉的指出,并親自示范該如何去讀。教師還需要組織一些朗讀的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí),不斷提高自己的朗讀能力。

        2.注重發(fā)音,積累詞匯,培養(yǎng)語(yǔ)感

        培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力首要就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢子的發(fā)音,在教學(xué)中,教師要注重對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的訓(xùn)練,并通過(guò)朗讀提高發(fā)音水平,教師需要在學(xué)生朗讀時(shí),認(rèn)真聽(tīng),然后指出學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,并通過(guò)標(biāo)注拼音的方法來(lái)提高學(xué)生的發(fā)音能力。其次就是積累詞匯,朗讀可以讓學(xué)生養(yǎng)生好的閱讀習(xí)慣,小學(xué)的朗讀能力培養(yǎng)還需要注重學(xué)生對(duì)詞匯的積累,當(dāng)學(xué)生的詞匯量積累到一定程度的時(shí)候,再去朗讀會(huì)更加的順暢,對(duì)課文的理解也能夠更加的全面。最后就是培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)生在朗讀時(shí)能夠直接感受語(yǔ)言的魅力,學(xué)生經(jīng)常帶有感情的去朗讀優(yōu)美詞句,能夠培養(yǎng)語(yǔ)感,語(yǔ)感能讓學(xué)生深入優(yōu)美詞匯的意境中去,從而也能一定程度上的提高學(xué)生的寫作能力。

        結(jié)論

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)有一定的影響。如果在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)朗讀不夠重視,將會(huì)減少學(xué)生與教師之間的互動(dòng),也會(huì)讓教學(xué)變得單一,從而無(wú)法引起學(xué)生的興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要在課堂上給一定的時(shí)間去讓學(xué)生朗讀,并選擇合適的朗讀教材,讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中去學(xué)好語(yǔ)文。教師還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的朗讀態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生的朗讀能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]安淑芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析[J].文理導(dǎo)航,2015(21):54-54.

        [2]黃蜀瓶.學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2017(5).

        [3]冉麗杰.學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方法[J].中外交流,2017(21).

        (作者單位:江蘇高郵市樹(shù)人小學(xué))

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