封幼丹

[摘 要]微課的高效設(shè)計(jì)與制作需要圍繞微課的核心思想，教師應(yīng)重視選材，精心準(zhǔn)備微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT，在制作和錄制微課的過(guò)程中要做到“實(shí)際無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”，把握各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，以更好地體現(xiàn)微課的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]微課；設(shè)計(jì)；制作；摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）32007802

微課是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。從這個(gè)概念我們可以看出，微課的本質(zhì)是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的，并且微課是作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分而開(kāi)發(fā)建設(shè)的。微課以“短小精悍”著稱，筆者認(rèn)為這四個(gè)字的含義為：時(shí)間短，一般為5～8分鐘最佳；容量??；圍繞知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，需要教師講解的才來(lái)設(shè)計(jì)；交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，應(yīng)用面廣。

微課的制作主要包含微視頻、微教案、微課件、測(cè)試練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋五個(gè)部分。其中微視頻是微課的核心，但不是全部，許多教師在視頻制作上面花費(fèi)了很多的功夫和時(shí)間，卻忽視了微課原本設(shè)計(jì)的目的和價(jià)值。一節(jié)好的微課必須是有價(jià)值的，是值得學(xué)生花時(shí)間學(xué)習(xí)的。筆者以浙科版必修2《遺傳與進(jìn)化》中的“摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)”為例，探討在設(shè)計(jì)與制作微課的過(guò)程中如何更加有效地體現(xiàn)微課的價(jià)值和核心思想。

一、微課的選材

根據(jù)微課設(shè)計(jì)的核心思想可知，微課必須是為教學(xué)中值得探討的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及重要的環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的，是高效課堂的有機(jī)組成部分。例如，“摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了伴性遺傳的存在，但是僅僅依靠教材給我們提供的資料信息，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生眾多的疑問(wèn)，他們會(huì)認(rèn)為摩爾根就這么輕易得出了果蠅的眼色遺傳是位于X染色體的非同源區(qū)上。事實(shí)上，摩爾根得出這個(gè)結(jié)論是建立在好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。摩爾根科學(xué)的探究和逐一排除的方法是值得我們學(xué)習(xí)的，并且這種思想在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的應(yīng)用是比較廣泛的，所以筆者認(rèn)為非常有必要讓學(xué)生掌握這種科學(xué)的探究過(guò)程并能學(xué)以致用。因此，筆者選取此實(shí)驗(yàn)作為微課的素材內(nèi)容。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)的教案，筆者認(rèn)為微課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：（1）切入要快。由于微課本身時(shí)間是很短的，所以微課的切入時(shí)間要短，一般5～10秒就要進(jìn)入正題；（2）緊扣主題。筆者認(rèn)為最好采用流程圖的形式，將主要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生的互動(dòng)反饋一目了然地展現(xiàn)出來(lái)，這樣能讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)把整個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，沒(méi)有冗余的話，讓學(xué)生聽(tīng)到的是精華，學(xué)到的是最關(guān)鍵有用的知識(shí)?，F(xiàn)筆者以“摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)”為例介紹微課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程圖。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)滲透的是教師講解知識(shí)的核心思想，也是微視頻的精華所在，所以設(shè)計(jì)好微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、微課制作的關(guān)鍵點(diǎn)

微課的開(kāi)頭要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以使學(xué)習(xí)者提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。微課的制作一定要簡(jiǎn)潔明了，能用語(yǔ)言敘述的內(nèi)容就不需要在課件上一一呈現(xiàn)，只需把關(guān)鍵的字詞呈現(xiàn)出來(lái)即可。

例如，根據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們提出“F2中為什么沒(méi)有白眼雌蠅”這一問(wèn)題，在這里學(xué)生一般會(huì)有兩種假設(shè)，即“假設(shè)一：白眼雌蠅死了”“假設(shè)二：眼色遺傳與性別有關(guān)”。那么，我們提出這兩種假設(shè)只需要口述即可，因?yàn)楹竺嫘枰鹨贿M(jìn)行排除。特別是對(duì)假設(shè)一的排除，我們可以在這幅圖當(dāng)中進(jìn)行探索排除。因此，我們沒(méi)有必要把這些可以口述的文字顯示在屏幕上，盡量使得PPT的頁(yè)面簡(jiǎn)潔。能在同一幅圖上講清楚的內(nèi)容就不要更換PPT，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)前后的思維保持連貫。

又如，在排除假設(shè)一時(shí)，我們可以在該圖中選擇兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，見(jiàn)圖3。制作PPT貴在精練，同時(shí)制作過(guò)程還要注意一些細(xì)節(jié)：背景顏色的選擇要恰當(dāng)，一般選擇白色背景、黑色字體比較適宜，字體大小要合適，突出主體即可。

四、微課錄制的關(guān)鍵點(diǎn)

微課的錄制通常有外拍式、內(nèi)錄式、軟件工具合成式和混合式四種錄制模式。每一種模式都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要根據(jù)具體的內(nèi)容選擇最佳的錄制模式。筆者選擇的內(nèi)容屬于知識(shí)講解類，適合內(nèi)錄式的方式，這也是微課常用的一種錄制方式。內(nèi)錄式有軟件應(yīng)用錄制，也有在線錄制，相對(duì)來(lái)說(shuō)，前者的錄制效果更佳。一般可以下載Camstasia Studio軟件，該軟件是PPT和語(yǔ)音同時(shí)進(jìn)行錄制的。為了避免出錯(cuò)，教師可以先把自己的語(yǔ)言組織好記錄下來(lái)，組織語(yǔ)言時(shí)一定要言簡(jiǎn)意賅，避免冗余繁雜。另外，要設(shè)計(jì)和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)時(shí)要留有一定的思考時(shí)間，切忌速度過(guò)快。筆者選擇的互動(dòng)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再呈現(xiàn)，那么在提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。例如，圖2中提出“F2中為什么沒(méi)有白眼雌蠅”這一問(wèn)題后要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，這就要求教師始終要做到“心中有學(xué)生”。在錄制完后要保存視頻時(shí)，應(yīng)選擇AVI格式，便于進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和在網(wǎng)上發(fā)布。同時(shí)該軟件還具有剪輯功能，利用此功能可以把片頭、片尾多余的部分進(jìn)行剪輯，使微課更完善。

五、微課的發(fā)布

一節(jié)完整的微課，除了以上幾個(gè)關(guān)鍵要素外，還必須有相應(yīng)的測(cè)試練習(xí)。由于是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此練習(xí)的準(zhǔn)備要有梯度，層層遞進(jìn)。準(zhǔn)備好一切資源后，應(yīng)將微課上傳到相應(yīng)的平臺(tái)上。好的微課只有上傳、發(fā)布，進(jìn)行資源的共享，才能得到評(píng)價(jià)反饋，才能體現(xiàn)微課的真正價(jià)值。

隨著科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地享受學(xué)習(xí)資源，微課將成一種新型的輔助教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，微課讓教師在一系列追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革中，由教學(xué)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，有助于教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和交流，有利于師生的互動(dòng)與交流。微課無(wú)疑是一次教學(xué)改革，它為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)為教師提供提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。因此，只有高效地設(shè)計(jì)與制作微課，才能真正發(fā)揮微課的作用，才能真正體現(xiàn)微課的價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡鐵生.還原中小學(xué)微課本質(zhì)[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-11-5（6）.

[2]胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011（10）.

（責(zé)任編輯 黃春香）