劉壽昌

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，多媒體信息技術(shù)也因此而得到了較大的發(fā)展，教育、娛樂等多領(lǐng)域中都開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保障了教學(xué)效果。而為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮出其價值，就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)中必不可少的一部分，應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，也成為教學(xué)者不斷探究的問題，如果能夠做好這一項工作，不僅能夠有效地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的價值，還能進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，數(shù)學(xué)相比較于其他科目本身就更為抽象，教師在教學(xué)過程中如果能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，就能降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力作為核心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為內(nèi)驅(qū)力，以此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展[1]。只有在教學(xué)過程中圍繞這一理念展開教學(xué)，才能真正在無形之中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識以及情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠讓學(xué)生形成較為良好的品質(zhì)與人格。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在教學(xué)過程中則需要先激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生成為課堂主體才能有效保障教學(xué)效果，針對這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此來為學(xué)生構(gòu)建出一個輕松且自由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能進(jìn)一步激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識有效地運(yùn)用起來。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識物體與圖形”這一知識點(diǎn)的時候，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀性特征來展開教學(xué)，為學(xué)生直接展示出生動的物體與圖形情境，這樣小學(xué)生就能在生動的圖形吸引下更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而也就能夠?yàn)橹蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對于這些圖形的印象，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)探究

在素質(zhì)教育理念不斷深入之下，創(chuàng)造力培養(yǎng)成為教育中較為重要的任務(wù)與要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，形成較為良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀，引導(dǎo)學(xué)生借助自身感受來創(chuàng)造出更多美好的東西[2]?；诖?，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生展開探究，通過探究來創(chuàng)新學(xué)生思維、激活學(xué)生創(chuàng)造力，這樣不僅能夠更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還能有效地凸顯學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生在探究中掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教師在進(jìn)行“圓的周長”這一知識點(diǎn)教學(xué)的時候，可以先應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生動態(tài)展示一個視頻，視頻內(nèi)容是將三個直徑不一樣的圓滾動一周，以此來得到三條長度不一樣的線段……通過這一視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察過程中掌握“直徑越長，圓的周長越長”這一知識點(diǎn)；之后，為了更好地激活學(xué)生思維與創(chuàng)造力，教師還可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生以小組的形式展開探究，探究的主題可以是讓學(xué)生自己畫圓，通過這一方式來直接測量圓的直徑以及長度，這樣就能進(jìn)一步深化學(xué)生對于這一知識的掌握，同時也能讓學(xué)生合作意識得以提升，最大化多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力

在應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師還可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，提高學(xué)生解決問題的能力[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，解題是較為重要的一個內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，同時也是小學(xué)生較為頭疼的一個問題，要想有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，教師在教學(xué)過程中需要開發(fā)學(xué)生思維，將抽象的問題變得具體化，同時加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)解題方法的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際解題過程中迅速且準(zhǔn)確地解出正確的答案。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“長方形面積”計算相關(guān)問題教學(xué)的時候，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來展示出具體的長方形，通過這一手段讓學(xué)生形成一定的“數(shù)形結(jié)合”思想，之后再在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生借助這一數(shù)學(xué)思想來解決數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生自主探究、思考來真正尋找出解決問題的方式，從而真正有效提高學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生能夠形成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)價值要想得以有效發(fā)揮，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，為其今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠喜見，單俊寧.淺談多媒體技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015（2）：122.

[2]李利冰.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].軟件（教學(xué)），2015（3）：198.

[3]趙云.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2017（66）：126.

編輯 趙飛飛