寧慧蘭

摘 要：現(xiàn)階段，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是一種最基本的語言交際的表達(dá)訓(xùn)練，也是語文教學(xué)的難點之一，但不少小學(xué)生視之為負(fù)擔(dān)。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，找到小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起步階段的突破口，從而把作文變成讓學(xué)生感興趣的事情。讓學(xué)生愛上寫作，并能通過作文正確地表達(dá)自己的觀點，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。那么，教師該如何幫助小學(xué)生在作文之路上起好步？應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；素材；突破

一、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累素材

“生活是作文之本?！睂W(xué)生的生活范圍是極為有限的，這種有限的生活范圍很容易束縛學(xué)生的思維。需要我們師者進(jìn)行有效的引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。如：同學(xué)今天穿了件新衣服，讓學(xué)生觀察；春天，柳樹發(fā)芽了，讓學(xué)生觀察；花壇里的花開了，讓學(xué)生觀察；下雨、下雪了，讓學(xué)生觀察；上學(xué)、放學(xué)路上觀察人和物；回家觀察家里養(yǎng)的小動物。大千世界，無奇不有，把親眼看到的、聽到的、心中想到的寫下來，讓學(xué)生置身于瞬息萬變的大千世界里，才有話可說，有內(nèi)容可寫。變“要我寫”為“我要寫”，寫出來的作文才言之有物。

二、要教給學(xué)生觀察的方法，表達(dá)出自己的真情實感

要想使文章寫得生動活潑、符合情境，那么首先要讓學(xué)生學(xué)會有順序地觀察事物。觀察的順序有從上到下，從下到上，從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從四周到中間等。小學(xué)語文課本為我們提供了許多按一定順序觀察事物的好文章，只要我們在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有順序觀察事物的方法，學(xué)生就能掌握。為此，體驗式作文教學(xué)這一新的作文教學(xué)方式可以為我們的作文教學(xué)提供一些新的思路。

什么是體驗式作文教學(xué)呢？就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，通過活動、觀察、討論等形式，在此基礎(chǔ)上，綜合運用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過程。如：我教學(xué)生寫《我們的學(xué)?！愤@篇作文時，就組織學(xué)生站在學(xué)校大門外，按一定順序進(jìn)行觀察。先觀察大門，然后走進(jìn)校門看到的是什么？走進(jìn)校園看到的是什么？走進(jìn)教室又看到什么？讓學(xué)生從外到內(nèi)按一定的順序進(jìn)行觀察，讓學(xué)生邊觀察，邊討論，重點要突出寫學(xué)校的哪些方面，哪些要寫得詳細(xì)，哪些要寫得簡略，才能把我們的校園介紹得美麗、生動、具體。討論完再去寫，這樣學(xué)生有話可說，有材料可選，按順序把學(xué)校介紹得生動具體。流露出了孩子們的真情實感，也表達(dá)出了學(xué)生對美麗校園的熱愛之情。

三、要讓學(xué)生多看、多讀、多背、多積累

小學(xué)生知識面窄，光靠書本上學(xué)到的一點知識是不行的，是寫不出好作文的。剛開始寫作文時常會出現(xiàn)這樣的情形，有些孩子說起來滔滔不絕，寫起來卻毫無順序。課余時海闊天空，習(xí)作時卻提筆忘字。他們大多存在以下三種情況：1.寫作基礎(chǔ)差，字、詞、句功夫不過關(guān)。2.口頭語言轉(zhuǎn)換成書面語言的能力薄弱。3.語言組織能力欠缺。因此，針對這些現(xiàn)象，我對學(xué)生除了加強字、詞、句的訓(xùn)練外，還要求他們多看、多讀、多背，對規(guī)范的書面語言要有一定數(shù)量的積累。這樣，學(xué)生看得多了，讀得多了，背得多了，就能充實學(xué)生的語言倉庫，增加學(xué)生的寫作詞匯，才能幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，寫作文時才能得心應(yīng)手。才能在寫作時充分自由表達(dá)，寫出語句通順、內(nèi)容豐富的好作文。

四、要讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫故事，編寫童話

放飛想象，讓學(xué)生在想象的空間去發(fā)展語言，發(fā)展思維是非常重要的。那么，如何才能使學(xué)生文思泉涌、浮想聯(lián)翩呢？我是從以下兩方面去訓(xùn)練的：

1.續(xù)編童話。小學(xué)中年級教材中，許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮。讓學(xué)生沿著作者的思路放飛想象，續(xù)寫故事，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生的想象空間。如：教學(xué)《坐井觀天》一文后，讓學(xué)生續(xù)編故事，結(jié)果出人意料，學(xué)生寫出了許多非常富有童真的精彩話語。

2.寫童話。童話以幻想為特征，符合兒童的天性。擬人的表現(xiàn)手法，也符合兒童的思維。對兒童來說，用童話來描寫自己內(nèi)心世界的想象和自己喜愛的事物是十分自然和容易的事情，他們寫起來會感到揮灑自如。如：寫《假如我是……》《未來的……》，或者出示一些學(xué)生熟悉的物品、聲音等，讓學(xué)生任選幾樣，想象他們之間會發(fā)生什么故事。結(jié)果，學(xué)生寫出了許多情節(jié)曲折，充滿童真、童趣的童話故事。所以，讓學(xué)生寫童話，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，飛向宇宙星球，遨游海底世界，鼓勵學(xué)生大膽幻想，不但可以開發(fā)他們的想象力，還可引發(fā)他們的作文動機，激發(fā)創(chuàng)造欲。寫出獨特的小伙伴們從沒聽過的新童話。事實證明，孩子們筆下的童話故事是五彩斑斕的。

綜上所述，只要我們積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、多多留心身邊的事，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，便可成功找到小學(xué)起步階段作文教學(xué)的突破口，從而讓學(xué)生愛上寫作，有效提高小學(xué)階段作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾暉.淺析新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)[J].中華少年，2018（21）.

編輯 劉瑞彬