王蘭蘭

摘 要：語(yǔ)文家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既要鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸與拓展，是學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。自編校本教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；設(shè)計(jì)超市式作業(yè)，自主選擇，激發(fā)興趣；由靜態(tài)的作業(yè)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的作業(yè)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力；用有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；家校合力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；家庭作業(yè)；興趣；習(xí)慣；超市式作業(yè)；靜態(tài)作業(yè)；動(dòng)態(tài)作業(yè)

語(yǔ)文家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既要鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸與拓展，是學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。

本文從學(xué)生的興趣和習(xí)慣兩個(gè)方面入手，總結(jié)出了一些行之有效的方法，下面筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年的所感所悟性，從五個(gè)方面展開(kāi)討論，和廣大教師朋友們探討交流，達(dá)到共同提高的目的。

一、自編校本教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

布盧姆說(shuō)“學(xué)習(xí)最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榱藵M(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需要，讓每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生分成高、中、低三個(gè)段，設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，將每個(gè)學(xué)段學(xué)生喜歡閱讀的故事收集成冊(cè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真審核，自編成校本教材，供學(xué)生閱讀。同時(shí)，在每個(gè)段的自編教材中我們分別給各個(gè)年級(jí)段學(xué)生推薦了適合的課外閱讀書(shū)目，并附有簡(jiǎn)單的內(nèi)容介紹，讓每個(gè)學(xué)生都能理解并有所收獲、有所受益。這樣既能大大減輕學(xué)生每天找書(shū)讀的不便，同時(shí)學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的、相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，所以只要學(xué)生閱讀興趣濃厚，他們就會(huì)把每天的閱讀任務(wù)由老師要求的被動(dòng)閱讀，變成一種自覺(jué)、愉快的行為，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能自覺(jué)地養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)超市式作業(yè)，自主選擇，激發(fā)興趣

由于先天或后天諸多因素的影響，一個(gè)班的學(xué)生在理解能力、知識(shí)貯備、性格愛(ài)好等方面之間總是存在著不同程度的差異。但好多時(shí)候，我們的家庭作業(yè)都是一刀切的設(shè)計(jì)，要么難度大，學(xué)困生消化不了，完不成任務(wù)，要么難度小，好學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)意思；作業(yè)多一點(diǎn)對(duì)學(xué)得快、學(xué)得好的學(xué)生來(lái)說(shuō)小菜一碟，沒(méi)多大的負(fù)擔(dān)，但出筆慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生便會(huì)弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到布置作業(yè)的目的。針對(duì)這種情況，教師布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分別從不同方面設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，匯總起來(lái)以“作業(yè)超市”的形式出現(xiàn)，供學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇。這樣超市式的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需求，還可消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的畏懼或厭煩情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)每晚的作業(yè)充滿(mǎn)著好奇。

三、由靜態(tài)的作業(yè)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的作業(yè)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力

這里的靜態(tài)作業(yè)主要指以復(fù)習(xí)鞏固課本知識(shí)為主的“讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)”為主要形式的作業(yè)，傳統(tǒng)作業(yè)多以靜態(tài)作業(yè)為主，在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往是機(jī)械單一的操作，容易使學(xué)生生厭，起不到作業(yè)應(yīng)有的作用。而動(dòng)態(tài)作業(yè)則是以拓展延伸、提升能力為主的實(shí)踐性的作業(yè)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，可以布置一些剪貼、觀察、調(diào)查、走訪(fǎng)、攝影等多種形式的研學(xué)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)做、看、聽(tīng)、觸、摸、想象、體驗(yàn)，理解知識(shí)，提升能力。實(shí)踐證明，實(shí)踐性的作業(yè)不單能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，并在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

四、用有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

小學(xué)生的年齡特征是好勝，因此，在班級(jí)中建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的好方法。如精神獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)每天家庭作業(yè)完成好的學(xué)生評(píng)比出每周閱讀之星、每月作業(yè)之星等上傳至班級(jí)微信群。同時(shí)還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：發(fā)一個(gè)糖果、獎(jiǎng)勵(lì)一張貼畫(huà)、借閱老師的書(shū)等。

五、家校合力，培養(yǎng)良好習(xí)慣

毋庸置疑，良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性是不言而喻的，良好的習(xí)慣讓人終身受益。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都要想方設(shè)法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。小學(xué)的孩子，由于年齡尚小，缺乏自制力，在這一過(guò)程中，家庭的教育力量對(duì)良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不斷通過(guò)孩子的家庭作業(yè)和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓家長(zhǎng)和老師在教育孩子上達(dá)成共識(shí)，形成了合力，有效地促進(jìn)了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)成，胡永康，王莉，等.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C]，2016.

[2]張萬(wàn)沖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“活動(dòng)”滲透[J].遼寧教育，2001.

注：本文系“甘肅省‘十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題”2017年度立項(xiàng)課題《小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2740。

編輯 馮志強(qiáng)