熊穎芝

摘 要：信息技術的發(fā)展使得全球都展開了日新月異的變化，它不僅滲透到日常生活中，在教育行業(yè)也有著信息技術的影子，并且為教學帶來了教學手段的更新?lián)Q代。主要講述在新課標的背景下信息技術與小學數(shù)學應當如何進行整合，從小學數(shù)學的現(xiàn)狀深入到整合兩者的具體措施，希望能夠對廣大小學數(shù)學教師有所幫助。

關鍵詞：新課標；信息技術；小學數(shù)學；課程整合

信息技術應用在教學中有其獨特的優(yōu)勢，它能夠把廣泛的知識點匯總到一起讓教師進行利用和整合，并且信息技術有著圖文結合、聲畫結合的優(yōu)點，能夠幫助學生集中課堂注意力，當前我國教學中已經(jīng)逐漸應用信息技術并且取得了良好的成效。下面我們具體講述一下信息技術應用在教學中的優(yōu)勢。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

小學數(shù)學教學中雖然已經(jīng)逐步開始改變，但是仍然存在一些問題亟待教師解決。

第一，小學數(shù)學的教學觀念依然存在僵化的問題。教學改革要求我國教學理念應當由傳統(tǒng)的師本理念轉變?yōu)樯纠砟?，讓學生作為課堂的主人出現(xiàn)。但是目前來說我國部分教師還是不放心將課堂完全交給學生，導致學生在課堂中感覺比較枯燥乏味，教學效率降低。

第二，小學數(shù)學教學方式過于單一，教學方式應當是不斷進行改變的，能夠吸引學生的注意力并且?guī)Ыo學生新鮮感的，但是目前來說數(shù)學教師依然深受傳統(tǒng)數(shù)學教學的影響，教學方式過于單一，都是將知識點傳授給學生就完了，沒有起到培養(yǎng)學生綜合素質的效果。

二、小學數(shù)學教學與信息技術進行整合的重要意義

首先，將信息技術應用到小學數(shù)學教學中能夠幫助教師改善以上教學中出現(xiàn)的問題，吸引學生的注意力，深刻貫徹落實生本理念，提升學生對數(shù)學課堂的參與度和融入感。其次，數(shù)學本身就是一門比較乏味的學科，在這門學科中存在有很多抽象的概念，教師應用信息技術能夠將抽象的概念具體直觀地表現(xiàn)出來，增強學生的邏輯思維能力和數(shù)學領悟能力，幫助學生更好地理解數(shù)學概念性內容。最后，信息技術能夠幫助學生進行課下學習和思考，引導學生自主學習，有效地改善學生的學習方法，提升學生的學習能力，幫助提升學生的學習成績，減少教師的教學壓力。

三、信息技術與小學數(shù)學課程教學進行整合的方法

了解了以上的現(xiàn)狀內容，我們就可以針對問題進行具體方法的剖析，在這里筆者根據(jù)自身的實際教學經(jīng)驗整理出以下的具體整合措施：

（一）利用微課教學，提升學生學習能力

微課是信息技術發(fā)展到如今引申出的一種新型教學手段，與傳統(tǒng)教學視頻的不同之處在于，微課形式是課堂具體知識點的錄制，一般情況下不超過五到八分鐘。這種教學形式需要學校首先能夠構建教學網(wǎng)絡，然后讓教師將錄制好的視頻傳上去，交由學生觀看。這種教學方式可以幫助一些因為生病或者有事沒來上課的學生在家中進行學習，使他們不至于落下課程。還能夠幫助一些理解能力較低的學困生進行學習，總的來說，這種教學方式能夠提升學生的學習能力，幫助學生進行知識點的預習和復習，是一種適合當前針對性教學理念的教學手段。

比如說，我們在學習人教版四年級上冊中的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，很多學生不懂得應當如何正確換算，這個時候教師就可以將三位數(shù)乘兩位數(shù)的具體算數(shù)過程錄制成一個五分鐘的小視頻上傳上去讓學生自行學習，為了確保每個學生的學習情況和學習質量，教師可以在微課結束后利用教學網(wǎng)絡布置幾個具體問題，檢測學生的學習情況。

（二）整理錯誤圖文，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學是需要學生進行具體題目的練習的學科，在做題過程中學生難免會犯錯，教師為了加深他們對于錯誤的印象只能一遍遍地進行知識點的教學，這種教學方式耗費時間比較長，并且有的學生在上課過程中還是不知道自己到底問題出在哪了。這個時候教師就可以將學生的易錯點和正確解答方式整理成課件的形式，在課堂上利用投影儀進行播放，這種方式能夠將學生的易錯點直觀具體地表現(xiàn)出來，提升學生的數(shù)學思維。

比如說，我們在學習四年級下冊中的“小數(shù)的加法和減法”時，就可以將學生的錯誤點集結起來，與正確的解答方式形成對比，明確告訴學生是哪個步驟錯誤導致題目完全錯誤。

（三）提前繪制圖形，提升教師的教學效率

在數(shù)學課堂教學中，很多教學時間都耽誤在繪制圖形和制作板書上面。為了提升教師的教學效率，教師可以在課前就將圖形繪制完成，在課堂中利用投影儀播放或者利用APP軟件連接學生的個人終端進行圖形的傳輸，這種教學手段能夠將課堂變得更有效和直觀。比如說在四年級上冊中的“平行四邊形和梯形”就需要繪制比較多的圖形，教師在這個時候就可以利用信息技術提前繪制完成以節(jié)省課堂時間。

綜上所述，將信息技術與小學數(shù)學教學整合是十分有必要的，能夠提升課堂效率，貫徹落實生本理念，教師也應當不斷提升自身應用信息技術的能力，將學生培養(yǎng)為國家和社會需要的人才。

參考文獻：

[1]楊朝東.新課標下信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的思考[J].教育科學（全文版），2016（10）：66.

[2]李振中.關于新課標下信息技術與小學數(shù)學課程整合的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（18）.

編輯 魯翠紅