陳昕彬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷縱深發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也從教授學(xué)生基礎(chǔ)體育知識(shí)，逐步朝著提高學(xué)生體育技能、提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)方向發(fā)展。在這樣的形勢(shì)下，如何開(kāi)展體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升，成為每個(gè)體育從教者需要首先思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新課改；方法

小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各種體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高他們的體育素養(yǎng)有著重要的意義。本文作者就如何利用各種手段開(kāi)展體育教學(xué)，提出了一些建議。

一、提問(wèn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是開(kāi)展體育教學(xué)的前提，也是新課標(biāo)提出的要求之一。只有讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育技能的提升上來(lái)，因此，教師在日常開(kāi)展體育教學(xué)之前，可以利用一些學(xué)生喜歡的方式，吸引學(xué)生的注意，讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)體育知識(shí)上來(lái)。

例如，在教授學(xué)生“隊(duì)列和體操隊(duì)形”知識(shí)的時(shí)候，我在上課伊始，直接拿出了一些閱兵的圖片，圖片上一排排士兵正在整齊地走過(guò)天安門廣場(chǎng)。整齊的隊(duì)列，颯爽的英姿一下子就將學(xué)生的目光吸引了過(guò)去，他們一邊看著視頻，一邊大聲驚嘆著?！澳銈冇X(jué)得他們帥不？”我大聲問(wèn)道?！皫?。”學(xué)生一致回答道。“你們想不想和他們走得一樣整齊，一樣的帥氣？”我繼續(xù)問(wèn)道。“想！”學(xué)生也大聲地回答我?？吹綄W(xué)生都充滿了信心，我讓學(xué)生將隊(duì)列排列整齊，開(kāi)始了他們的隊(duì)列練習(xí)。

二、信息教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，也是頗受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)方法，它不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多體育項(xiàng)目的視頻集錦，還能為學(xué)生查找各種資料，加深對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。

例如，在教授學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我沒(méi)有讓學(xué)生直接練習(xí)足球動(dòng)作，而是先打開(kāi)多媒體，為學(xué)生播放了國(guó)內(nèi)足球的發(fā)展史和國(guó)外足球的發(fā)展史，接著又利用視頻為大家播放了當(dāng)代的足球文明和比較知名的足球運(yùn)動(dòng)賽事。待學(xué)生對(duì)這些都有一個(gè)全面的了解之后，我又利用視頻動(dòng)畫的方式為學(xué)生講授了足球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)規(guī)則和足球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)事項(xiàng)。待學(xué)生將這些知識(shí)都掌握了之后，我才將學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，開(kāi)始為大家講解基本的足球技巧。這樣的教學(xué)方式，不僅引起了學(xué)生對(duì)于足球的興趣，加深了他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的理解，還提高了他們的綜合素質(zhì)，提升了他們的體育素養(yǎng)。

三、合作教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)效率

促進(jìn)學(xué)生思考和探究是新課標(biāo)的另一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以在日常的體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)完成。小組合作學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特質(zhì)將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)就某一個(gè)體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，最終在小組集體討論中，學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握。這種學(xué)習(xí)法不僅能夠讓學(xué)生看到自己和別人的差距，明確自己的短板，還能激發(fā)他們的“好勝心”，使他們努力追趕。

四、分層教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

由于學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣都有所不同，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和體育技能的掌握也很有差異，如果教師還采用傳統(tǒng)“大鍋飯”教學(xué)方式，那就會(huì)使素質(zhì)好的學(xué)生將技能和知識(shí)都掌握了，教師還在讓他們進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，浪費(fèi)了很多的時(shí)間，而那些素質(zhì)不是很好的學(xué)生，他們還沒(méi)有將基礎(chǔ)的技能和知識(shí)掌握，教師就開(kāi)始了新知識(shí)的講授，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)倍加艱難。面對(duì)這樣的情況，教師可以采取分層教學(xué)法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

例如，教師可以將那些身體素質(zhì)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生分為a層次，在體育知識(shí)和技能教學(xué)中，單獨(dú)為他們制定更高和更嚴(yán)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓他們達(dá)到接近滿分的水準(zhǔn)；而對(duì)于身體素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)能力平常的學(xué)生，教師就可以按照正常的標(biāo)準(zhǔn)要求他們就可以了；至于那些身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力不是很優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以將他們統(tǒng)一劃分為c組，在考核的時(shí)候，略微降低一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們努力達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就可以了。

另外，在體育教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)，比如對(duì)于那些努力了但是還是不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要多加注意和關(guān)懷，讓他們重塑信心，更加努力，爭(zhēng)取能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，教師要在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，為他們提供更高的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們能夠取得更好的成績(jī)。

總而言之，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的效率，提升學(xué)生的體育技能水平，教師不僅要多學(xué)習(xí)、多思考，不斷加強(qiáng)自己的體育專業(yè)素養(yǎng)，為他們提供更好的體育學(xué)習(xí)方法，而且還要多注重學(xué)生體育學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的體育技能和知識(shí)，只有這樣，才能真正提高他們的體育水平，提升他們的體育核心素養(yǎng)。

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編輯 馮志強(qiáng)