劉建華

【內(nèi)容摘要】高中歷史作為高考的重點(diǎn)科目之一，在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段略顯陳舊。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“微課”一詞橫空出世，給教師們教學(xué)帶來了創(chuàng)新和便捷。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及歷史知識(shí)的有趣，充分發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，提升歷史學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微課?高中歷史?應(yīng)用策略

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類的信息化時(shí)代逐步演變?yōu)椤拔r(shí)代”?！拔r(shí)代”的發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的血液和活力。為了創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的積極性，“微課”一詞應(yīng)運(yùn)而生，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，利用通訊設(shè)備自由選擇感興趣的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了便利快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。“微課”憑借其便利、精煉、資源豐富等優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸滲透在教學(xué)應(yīng)用中。高中歷史作為知識(shí)點(diǎn)較繁瑣的學(xué)科，非常適用于微課教學(xué)。

一、微課相關(guān)概述

微課主要是在教學(xué)中通過微型教學(xué)視頻，將學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等用最精煉的方式表達(dá)出。同時(shí)這種教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)，將碎片化時(shí)間充分利用的一種新興教學(xué)模式。和微課結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂同樣作為新興方法，主要將課堂中和課下的時(shí)間重新調(diào)整，讓學(xué)生充分成為學(xué)習(xí)的主體，而不是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的決定權(quán)。微課和翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的具體實(shí)施

1.利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代的學(xué)生們逐漸對(duì)信息技術(shù)的了解日益增多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也感受到了信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來的便利與快捷。在高中階段，學(xué)生經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的積淀，在學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了較深的提高，但是在知識(shí)的追求中也有著更高的要求。高中歷史教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)地了解，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，教師要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能可以盡可能地激發(fā)出來。歷史學(xué)科的知識(shí)本身就比較繁瑣，學(xué)生一旦對(duì)歷史失去學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)讓學(xué)生在微課模式中產(chǎn)生興趣。因此教師就要對(duì)微課的視頻做一個(gè)精心的設(shè)計(jì)和策劃。例如在學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命時(shí)，教師可以在制作微視頻時(shí)將一些描述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命運(yùn)動(dòng)的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在觀看視頻時(shí)就會(huì)對(duì)該歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下熱愛學(xué)歷史。

2.利用微課提升歷史素養(yǎng)

歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有助于學(xué)生在對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深層次的把握。高中歷史課本中的內(nèi)容和圖片就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要途徑，如果教師單單就依靠課本的內(nèi)容，學(xué)生的思考不會(huì)更加深刻，學(xué)生們逐漸就會(huì)覺得歷史課沉悶乏味。教師可以利用微課有提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，將微視頻打造得更加富有人文氣息。教師在制作之前首先要將要講授的內(nèi)容做一個(gè)充分的了解，我認(rèn)為在制作視頻時(shí)可以穿插一些歌曲來提升學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生制作一個(gè)歷史境界，讓學(xué)生很快地融入到歷史中。學(xué)生身臨其境，就會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史事件感同身受。學(xué)生就可以不用靠自己的想象去理解，例如在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)，教師可以利用微課讓學(xué)生欣賞一些當(dāng)時(shí)西方關(guān)于文藝復(fù)習(xí)出現(xiàn)的歌曲和詩(shī)歌等，學(xué)生在音樂與詩(shī)歌的欣賞下，會(huì)更加理解當(dāng)時(shí)文藝復(fù)興的深刻意義，同時(shí)人文素養(yǎng)也相應(yīng)得到提升。

3.利用微課鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師首先要充分吃透教材，將文章中重難點(diǎn)知識(shí)從頭到尾梳理一遍，明確本文讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。微課的最大特點(diǎn)就是可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解完全，并且將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都賦予了生動(dòng)形象。教師在制作之前確定好微課的教學(xué)重點(diǎn)，將主要的文中內(nèi)容整合完全，做成微課的教學(xué)內(nèi)容視頻。在制作視頻時(shí)要注意突出重點(diǎn)，把握好視頻時(shí)間，將內(nèi)容最大限度精簡(jiǎn)化。然后將做好的視頻和課堂練習(xí)題等資源上傳到本班的微信公眾號(hào)中，標(biāo)注《高中歷史微課》。讓學(xué)生們?cè)谖⑿湃褐凶灾魈骄款A(yù)習(xí)。教師將制作好的微課視頻上傳到公眾號(hào)中，利用微信群和微信留言，了解學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題和困難，根據(jù)學(xué)生提出的問題改進(jìn)教案，制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案。

結(jié)束語(yǔ)

在高中歷史中應(yīng)用微課，需要教師和學(xué)生的共同配合。教師在制作視頻時(shí)要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，用有限的時(shí)間盡可能將視頻制作得完整生動(dòng)。學(xué)生在視頻的學(xué)習(xí)中要提升歷史素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要將微課的運(yùn)用最大涉及到歷史教學(xué)，讓學(xué)生在微課中發(fā)現(xiàn)歷史的魅力。

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（作者單位：江西省奉新縣第一中學(xué)）