黃美玲

【內(nèi)容摘要】生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以有效解決學(xué)生對(duì)文字理解的不足，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，且提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的直接性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生物的理解能力和接受能力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)生活情境，不僅可以提高學(xué)生對(duì)生物的興趣，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。教師做好示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)模仿教師實(shí)驗(yàn)操作掌握知識(shí)點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?初中生物?應(yīng)用

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開(kāi)展初中生物教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高其考試成績(jī)，并為學(xué)生進(jìn)一步探索生物知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)述生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，而后分析其在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施，為廣大初中生物教師提供創(chuàng)新教學(xué)的思路，以此提高生物教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法簡(jiǎn)述

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是指教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備、藥品等進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)條件是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想、保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要依據(jù)，并以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)探究生物問(wèn)題。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以有效解決學(xué)生對(duì)文字理解的不足，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，且提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的直接性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生物的理解能力和接受能力。同時(shí)，從“大生物觀”方面來(lái)分析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其本身還具有培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、陶冶情操的作用。故此，初中教師要善于利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用生活情境，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

初中生物知識(shí)與生活存在緊密關(guān)聯(lián)，若是能夠掌握并熟練運(yùn)用生物知識(shí)，則可以幫助學(xué)生解決一些生活上的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教材是教學(xué)的主要工具，教師也以口頭講授知識(shí)點(diǎn)的方式為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物失去興趣，且無(wú)法將生物知識(shí)與生活結(jié)合，更不能使用生物知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，初中生物教師在創(chuàng)新教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)生活情境，不僅可以提高學(xué)生對(duì)生物的興趣，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。例如：通過(guò)檢驗(yàn)種子是否具有呼吸作用來(lái)檢驗(yàn)其是否有生命，而這一知識(shí)點(diǎn)則可以用來(lái)解決農(nóng)業(yè)方面的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)中可以檢驗(yàn)?zāi)男┓N子可以發(fā)芽，以此證明其具有生命活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，而教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)存在一定的主觀性，不利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)Φ綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。而初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以改變這一課堂教學(xué)現(xiàn)狀，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)生物的好奇心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生遇到困難和疑惑時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)良好，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為順利時(shí)，需要教師適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生;若是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)不好，也盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)和指責(zé)，而是要肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或是結(jié)果，幫助學(xué)生解決難題。只有鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其對(duì)生物的興趣，才能為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

3.展示實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，提升教學(xué)效果

初中生物教師想要提高教學(xué)效果，則可以充分利用學(xué)生模仿教師的能力，尤其是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教師的模仿，便于學(xué)生掌握生物知識(shí)，理解生物知識(shí)的本質(zhì)和作用。因此，為達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，將教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)等結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、思考來(lái)確定一種最為簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn)方式。這樣教師才能知道學(xué)生正確的生物實(shí)驗(yàn)方法，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)《綠色植物的呼吸作用》一課時(shí)，探究植物的呼吸作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)并掌握呼吸作用的概念。因此，教師在示范實(shí)驗(yàn)之前，需要將以上目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，融合在實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生通過(guò)模仿教師實(shí)驗(yàn)操作掌握知識(shí)點(diǎn)，并逐漸提高學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)。

4.強(qiáng)化安全教育，提高實(shí)驗(yàn)安全

任何形式的教學(xué)中都需要保證學(xué)生的安全性，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，只有保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的安全，教學(xué)才具有現(xiàn)實(shí)意義。尤其是初中生物實(shí)驗(yàn)中會(huì)接觸一些具有危險(xiǎn)性的物品，需要教師強(qiáng)化安全教育，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。首先，注意合理使用危險(xiǎn)藥品。實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)接觸酒精、炭粉等易燃易爆品，或是有毒的化學(xué)藥品等，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確分辨危險(xiǎn)品，并指導(dǎo)學(xué)生正確的使用方式，禁止學(xué)生將危險(xiǎn)品帶出生物實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生，便于出現(xiàn)意外情況時(shí)及時(shí)進(jìn)行處理，從而保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。其次，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的用電安全。初中學(xué)生雖然對(duì)用電安全有一定的認(rèn)識(shí)，但依舊需要教師指導(dǎo)學(xué)生小心用電，手上蘸有水漬時(shí)不可與帶點(diǎn)物品接觸，避免觸電。最后，保證課外實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的安全性。初中生物教學(xué)中，有一部分實(shí)驗(yàn)在課外進(jìn)行效果更佳，但這也存在安全隱患。例如：在一個(gè)封閉的瓶子內(nèi)種植植物，并點(diǎn)燃一根蠟燭，若是蠟燭能夠持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的燃燒，則證明植物可以通過(guò)光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳。因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)需要使用蠟燭，為避免火災(zāi)隱患，學(xué)生最好在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成實(shí)驗(yàn)。

總結(jié)

初中學(xué)生的思維方式比較獨(dú)特，且正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)完善生物教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以充分利用學(xué)生思維的獨(dú)特性和活躍性，促使學(xué)生積極參與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生參與度的同時(shí)，提升生物教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊?，在初中生物教學(xué)中，需要教師合理使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣永新中學(xué)）