王振國

摘 要：主要從教學(xué)模式落后、現(xiàn)代化教學(xué)手段缺失、缺乏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法、忽視對學(xué)生的情感激勵等四個方面提出了導(dǎo)致當(dāng)前高中語文教學(xué)效率低下的主要原因，并針對這些原因提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)方法；情感激勵

一、高中語文教學(xué)效率低下的原因

1.陳舊的教學(xué)模式

語文教師陳舊的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在仍以“滿堂灌”模式開啟教學(xué)活動，整個語文教學(xué)活動基本上是教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，缺乏積極有效的師生互動。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中處于被動地位，對知識的學(xué)習(xí)吸收完全聽從于教師的講授。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使課堂教學(xué)整體上顯得沉悶乏味，學(xué)生的思維也被禁錮，更談不上自主創(chuàng)新。

2.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段缺失

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體信息教學(xué)手段已被逐步運(yùn)用于課堂教學(xué)活動中。但也有部分高中語文教師對新型的教學(xué)手段心存疑慮，認(rèn)為這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段有些華而不實，故而對這些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段不愿投入過多精力去分析研究，不能有選擇性地科學(xué)地合理運(yùn)用。也有部分教師因自身原因，對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無法做到得心應(yīng)手，所以也沒興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的缺失，使課堂教學(xué)手段仍然陳舊單一，不能適應(yīng)新時代教育發(fā)展和學(xué)生成長的心理需求，從一定程度上影響了語文課堂教學(xué)效率的提升。

3.缺乏學(xué)習(xí)技巧和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授人以漁?！遍L期的灌輸式教育模式使學(xué)生習(xí)慣于被動地等待學(xué)習(xí)，等教師直接把知識平鋪直敘地講出來，然后全盤接受。這種被動的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生缺乏對知識的分析和辯解能力，失去一種主動求知求解的思想意識，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，這些都制約了學(xué)生的自我提高和自我發(fā)展，同時也使學(xué)習(xí)效率無法提高。

4.忽視對學(xué)生的情感激勵

積極向上的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的巨大推動力。部分教師很容易在教學(xué)過程中忽略這一點，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生個人情感與學(xué)習(xí)沒有太大的關(guān)聯(lián)，或是認(rèn)為學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生個人努力和天生的智商。殊不知，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從很大程度上也受到“情”商的影響。學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，在這樣的狀態(tài)下，無論教師花多少心思和精力在教學(xué)上，沒有學(xué)生自己的發(fā)光發(fā)熱，也很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、針對存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略

1.改善教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)活動中，教師首先要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將課堂更多地交給學(xué)生。這就需要教師多為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多自我發(fā)揮的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)活動中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動中的主角。教師對整個教學(xué)活動的組織和開展也要以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計。例如：在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師為其他學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題，在不斷地交流辯論中加深對問題的理解和所學(xué)知識的鞏固。真正體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，真正實現(xiàn)學(xué)生在知識與能力上的同步提升。

2.與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理地運(yùn)用

社會發(fā)展變化神速，新鮮事物、高科技發(fā)展之快更是讓我們始料不及。作為教師，我們首先要有一顆不斷進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)的心。用包容的心態(tài)，勇于并敢于面對并吸納新事物。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為語文課堂教學(xué)的必備工具。面對變化和挑戰(zhàn)，我們教師要端正思想，從客觀角度分析認(rèn)識。對現(xiàn)代化的教育手段，不能全然否定也不能全盤接受，我們只需科學(xué)合理地運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點，揚(yáng)利避害，促進(jìn)高中語文教學(xué)課堂質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

3.根據(jù)語文學(xué)科特點，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧

一套符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)技巧，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。一部分高中生雖然也是“身經(jīng)百戰(zhàn)”，但學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧仍有待改進(jìn)和提高。特別是對于從小就接受傳統(tǒng)的被動式教育的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)技巧方面更是較為匱乏。語文教師在改善自己教學(xué)模式的同時，一定要強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指點，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次，要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，教師還要指點學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識在腦海中聯(lián)系成框架，將知識前后連貫銜接，提高學(xué)習(xí)的針對性與實效性。

4.用心教學(xué)，用情教學(xué)

高中階段的學(xué)生，情感豐富且單純，如教師能將積極奮進(jìn)的情感融入語文課堂教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)及生活態(tài)度意義非常重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的閃光點，及時表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生感受到來自教師的支持，獲得更多學(xué)習(xí)的動力。另一方面，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，通過與學(xué)生多交流不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還能更加走入學(xué)生心中，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行有效疏導(dǎo)，還可以及時幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

提高高中語文教學(xué)效率，共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵需要教師和學(xué)生的共同努力。我們相信，在大家的共同努力下，不斷提升高中語文教學(xué)效率指日可待。