趙孟

摘要：本文從大學生創(chuàng)業(yè)意識的概念進行界定，分析當前高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀與特點，提煉提升高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識的意義所在，提出提升高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的既定目標。

關(guān)鍵詞：高職院校；女大學生；創(chuàng)業(yè)意識；促進就業(yè)

創(chuàng)業(yè)在《辭海》中是這樣定義的：“創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立基業(yè)”，與“守成”相對。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)意識是人們基于對現(xiàn)有社會形勢進行判斷分析，根據(jù)自身個人長久的發(fā)展需要，正確認識自我，分析自我，產(chǎn)生的對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的動機與想法。在動機的驅(qū)動下，人們會自覺地去尋求創(chuàng)業(yè)機會，會把自己成熟的創(chuàng)業(yè)計劃實施到行動中。大學生創(chuàng)業(yè)意識是大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中具備的創(chuàng)業(yè)意識，包括創(chuàng)業(yè)意識、自我意識、責任意識、誠信意識、合作意識和風險意識。

一、提升高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識的意義

（一）有利于增強女大學生的就業(yè)自信

就業(yè)自信是決定一個人能否成功就業(yè)的一個重要因素。高職院校辦學層次相比本科院校更具職業(yè)性，很多考入高職院校的學生會有不如本科院校的感覺，特別是女大學生更是會有自卑的表現(xiàn)。女大學生在就業(yè)中會有種種顧忌，在傳統(tǒng)的就業(yè)理念里，女大學生會選擇較穩(wěn)定的工作，不會選擇創(chuàng)業(yè)這條有挑戰(zhàn)性的就業(yè)之路。高職院校中注重提升女大學生的創(chuàng)業(yè)意識會讓女大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，從傳統(tǒng)中的就業(yè)之路走向創(chuàng)業(yè)之路，拓寬了女大學生的就業(yè)之路，更增強就業(yè)自信。

（二）有利于提升女大學生的就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量是當前高校最關(guān)注的問題。作為高職院校，如何有效地提升就業(yè)質(zhì)量關(guān)乎學校未來的發(fā)展。女大學生作為高職院校中較為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，她們的就業(yè)問題也是高職院校關(guān)心的重要問題。提升女大學生的就業(yè)意識，可以從觀念上轉(zhuǎn)變女大學生死板的就業(yè)模式，讓女大學生能夠充分就業(yè)，尋求適合自己的就業(yè)之路，從而實現(xiàn)更高的就業(yè)質(zhì)量。

（三）有利于實現(xiàn)女大學生的人生價值

女大學生已經(jīng)成為社會中不可忽視的建設社會主義事業(yè)的人才，她們能否實現(xiàn)充分就業(yè)，不僅關(guān)乎著她們自身的發(fā)展，更關(guān)乎著國家的穩(wěn)定與發(fā)展。高職院校在發(fā)展的過程中會有本科高校的影子，但也有著其自身的獨特性，高職院校的女大學生有著不同于其他院校女大學生的特點。她們渴望著畢業(yè)后找到適合自己的工作，也想著要實現(xiàn)自己的人生價值。故而，在高職院校中提升女大學生的創(chuàng)業(yè)意識，有利于增加女大學生的就業(yè)機會，找到適合自身長期發(fā)展的職業(yè)軌跡，能夠讓女大學生更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

二、高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀與特點

（一）高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀

1.缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的了解。近年來，國家出臺了眾多有利于大學生的創(chuàng)業(yè)政策，對大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。但是，由于目前大多數(shù)高職院校并未將國家出臺的創(chuàng)業(yè)政策很好地傳達給本校的學生，致使大學生對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策了解不多，更甚者是一無所知。

2.定位不準。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是為了教給學生尋求或創(chuàng)造工作崗位的方法。高職院校在培養(yǎng)學生的過程中，也希望可以給學生提供就業(yè)幫助，但是由于自身的局限性及發(fā)展的緩慢性，并不能很好地為大學生提供幫助。很多女大學生也有創(chuàng)業(yè)的想法，由于自身對社會和市場的把握缺失深入的調(diào)研和認識，不能充分地去開展創(chuàng)業(yè)工作。即便是有部分女大學生有想法，實施了創(chuàng)業(yè)計劃，但是在實際操作過程中，仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題，最終導致創(chuàng)業(yè)失利。

3.參與現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式比例較低。女大學生在就業(yè)過程中，絕大多數(shù)人是處于保守狀態(tài)，她們會選擇現(xiàn)有的就業(yè)模式進行就業(yè)。女大學生雖然也會關(guān)注當前的創(chuàng)業(yè)熱潮，但是多數(shù)人還是受到傳統(tǒng)的就業(yè)理念影響，不會選擇這條看似比較冒險的就業(yè)之路。雖然有很多的女大學生自身具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備良好的語言表達能力和持久的耐力，但是，現(xiàn)有的成功創(chuàng)業(yè)案例中，女大學生創(chuàng)業(yè)的明顯較低。

（二）高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識特點

1.創(chuàng)業(yè)興趣不足。受傳統(tǒng)的就業(yè)模式的影響，現(xiàn)有的女大學生對創(chuàng)業(yè)不是很感興趣，大多數(shù)女生覺得創(chuàng)業(yè)不是畢業(yè)后的首選行為，她們會選擇較穩(wěn)定、較傳統(tǒng)的職業(yè)崗位進行工作，對創(chuàng)業(yè)并不是十分感興趣。

2.創(chuàng)業(yè)方向不明。創(chuàng)業(yè)是一個寬口徑的就業(yè)之路，但現(xiàn)有的高職院校女大學生在選擇創(chuàng)業(yè)過程中，對市場及政策了解較少，缺少對市場的充分深入調(diào)查，盲目去追逐創(chuàng)業(yè)大軍的潮流，致使創(chuàng)業(yè)方向不明確。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，要全面地考查，認真地分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能在創(chuàng)業(yè)的路上有所發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)信心不足。部分高職院校女大學生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但仍對自身有顧慮，認為自己的專業(yè)知識技能不足，缺乏自信，進而導致膽小謹慎，畏首畏尾。在這種內(nèi)因的驅(qū)使下，使得女大學生自信心不足，不敢去嘗試，不敢冒險，錯失了創(chuàng)業(yè)的機會，從而制約了高職院校女大學生的創(chuàng)業(yè)之路。

三、提升高職院校女大學生創(chuàng)業(yè)意識的途徑

（一）國家加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，優(yōu)化良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.從立法角度出發(fā)，為女大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。國家及各地政府要對女大學生創(chuàng)業(yè)提供階梯性保障和針對性幫扶政策，完善相關(guān)的法律法規(guī)，從法律層面保障女大學生創(chuàng)業(yè)的權(quán)益。制定出臺鼓勵高職院校女大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策和方法，對自主創(chuàng)業(yè)的高職院校女大學生在貸款、稅收等方面給予扶持等，建立完善的創(chuàng)業(yè)政策，為女大學生創(chuàng)業(yè)提供更有力的法律保障。

2.從融資角度出發(fā)，為女大學生創(chuàng)業(yè)鋪平道路。資金是女大學生創(chuàng)業(yè)的重要保障。政府應為女大學生提供完善的融資體系，保障女大學生解決創(chuàng)業(yè)的資金問題。在融資方面，政府可以提供專門的大學生創(chuàng)業(yè)基金，成立特定專業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金會，簡化小額擔保貸款申請手續(xù)，開展網(wǎng)上申請和辦理服務項目，對有潛力的女大學生創(chuàng)業(yè)項目實施無償貸款等優(yōu)惠政策，保障女大學生在選擇創(chuàng)業(yè)的道路上沒有資金的顧慮，確保想創(chuàng)業(yè)的女大學生能夠成功創(chuàng)業(yè)。endprint

（二）高校完善創(chuàng)業(yè)教育模式，擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓創(chuàng)業(yè)教育進課堂。高校傳統(tǒng)的教育模式是以知識的傳授為主，創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中剛剛起步。教育部《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳[2012]4號）要求高校面向全體學生單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課。在教育教學過程中，采取有特色的案例進行有針對性的教學，用生動的案例結(jié)合理論知識，激發(fā)大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的熱情，使學生主動對創(chuàng)業(yè)教育的問題進行接受和思考，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”“我學會”，自發(fā)地汲取相關(guān)的知識和內(nèi)容。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，讓創(chuàng)業(yè)教育有保障。良好的師資隊伍是創(chuàng)業(yè)教育課程開展的保障。高職院校培養(yǎng)的人才是否符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，取決于是否有一支高水平、高業(yè)務、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的師資隊伍。高職院校聘任有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)管理人才和國內(nèi)外知名企業(yè)家來擔任創(chuàng)業(yè)教師，分享他們的成功經(jīng)驗；定期為大學生舉辦創(chuàng)業(yè)交流論壇，面對面解決大學生的創(chuàng)業(yè)困惑；同時，高職院校要注重培養(yǎng)自己本校的優(yōu)秀中青年教師，為他們創(chuàng)造深造進修機會，讓其到知名企業(yè)掛職鍛煉，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐能力。只有打造出一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師隊伍，才能帶領(lǐng)高職院校女大學生們走向創(chuàng)業(yè)的道路。

3.開設針對女大學生創(chuàng)業(yè)課程，讓創(chuàng)業(yè)教育進校園。當前，女大學生在就業(yè)的過程中有時會受到性別上的偏見與歧視，很多的女大學生在就業(yè)中失去自信與競爭力。女大學生自身有著自己的特點，她們熱情、有耐力和持久力。高職院?？梢葬槍ψ约罕拘Ｅ髮W生的專業(yè)特點，開設相應的創(chuàng)業(yè)教育課程。有條件的可以針對女大學生的特點，開展各類型的創(chuàng)業(yè)講座，聘請校外知名的女企業(yè)家為本校女生進行專題輔導。同時，要在教學的環(huán)節(jié)中，采取互動式教學，反復灌輸，加強女大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認知和情感，以便促使女大學生接受創(chuàng)業(yè)的新理念。通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，幫助女大學生客觀認識自我，同時融入挫折教育，強化女大學生的冒險精神和風險意識，提升女大學生的創(chuàng)業(yè)意識，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，最終實現(xiàn)女大學生的成功創(chuàng)業(yè)。

（三）注重提升創(chuàng)業(yè)意識，儲備豐富創(chuàng)業(yè)能量

1.完善知識結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)不是有個想法就能夠馬上實施的，盲目嘗試不會達到預期效果，還有可能面臨失敗。女大學生想要創(chuàng)業(yè)就要做好完善知識結(jié)構(gòu)的準備，不能看到別人要創(chuàng)業(yè)，自己沒有很好地掌握以上的知識就盲目地追從跟風，一旦實施計劃，就有失敗的風險。只有具備了知識，不斷學習，女大學生們才能真正地具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，才能讓她們在創(chuàng)業(yè)的路上越走越遠。

2.參加社會實踐，提升創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)對女大學生的綜合素質(zhì)和能力要求很高。實踐是女大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的途徑。充分利用社會兼職、寒暑期社會實踐、市場調(diào)查及各高職院校開展的社會實踐活動的機會，更好地去了解社會，接觸社會。不斷豐富自己的創(chuàng)業(yè)體驗，學習與他人合作的能力，在社會中學習，學會理論聯(lián)系實際，避免學校與社會的脫節(jié)。女大學生只有注重參加社會實踐，才能在實踐中學習與成長，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識才會得到提升，才能實現(xiàn)自主成功創(chuàng)業(yè)。

編輯/岳 鳳endprint