祁曉茹

摘要：“良好的開始是成功的一半”。一節(jié)高效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的注意，引起他們對所學(xué)知識的關(guān)注，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)高效的導(dǎo)入還能為新課的順利展開創(chuàng)造有利條件。導(dǎo)入對課堂教學(xué)的成功發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；诖耍P者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，簡筆畫導(dǎo)入，妙趣橫生，問題導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知助學(xué)新知，多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，利用游戲，讓課堂導(dǎo)入更有效等幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 導(dǎo)入教學(xué)

在英語教學(xué)中，導(dǎo)入，這一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)在很多教師看來是再基礎(chǔ)不過的，但是，基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)也有大學(xué)問。好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)中，一個好的導(dǎo)入將直接決定著這一節(jié)課能否順利進(jìn)行！那么，教師如何才能做一個好的導(dǎo)入呢？幾個基本要點(diǎn)是需要考慮到的。

一、簡筆畫導(dǎo)入，妙趣橫生

在英語單詞教學(xué)中，利用簡筆畫呈現(xiàn)單詞能使小學(xué)生的邏輯思維與形象思維有機(jī)結(jié)合在一起，對培養(yǎng)學(xué)生外語思維能力發(fā)揮重要作用。例如，在教學(xué)“cap”和“hat”的區(qū)別，如果教師使用英語去解釋，很難說清，學(xué)生對其的理解也不夠透徹，但是，如果借助簡筆畫，寥寥數(shù)筆就能畫得明明白白，學(xué)生理解記憶起來也更容易。再如，在教一些反義詞單詞時，簡筆畫也能使枯燥的知識變成活潑的形象，深深地印在學(xué)生的腦海里。簡筆畫導(dǎo)入，使小學(xué)英語詞匯教學(xué)手段豐富起來。

二、問題導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知助學(xué)新知

問題導(dǎo)入是課堂中應(yīng)用較為廣范的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考。在設(shè)置問題導(dǎo)入時要遵循先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下以及溫故求新的原則。既能幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，又能開啟學(xué)生的智慧大門。問題導(dǎo)入還利于制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好心心，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力也是很有幫助的。例如，在學(xué)習(xí)“水果類”單詞時，教師可以把事先準(zhǔn)備好的水果裝到袋子里，讓孩子們?nèi)ゲ聹y袋子里裝的是什么東西？老師用“Whats in the bag？”的句型提出問題，學(xué)生用“Its a banana/pear. Its an apple/orange”.的句型去猜，直到猜對為止。這樣做既能讓學(xué)生溫習(xí)舊單詞，同時還能鍛煉他們的反應(yīng)能力，為講授新單詞奠定好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入

科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體課件逐漸成為教師普遍采用的一種輔助教學(xué)手段。多媒體課件具有圖形、聲音、動作、板書等的特點(diǎn)，對生性好動的小學(xué)生來說，利用多媒體導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。例如，在學(xué)習(xí)“Where are you going？”內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的課件：先播放一個十字路口，遠(yuǎn)處有一名警察的視頻，Sam手拿一張卡片，卡片上寫著Mary家的住址，但是，此刻，他正在發(fā)愁。通過這個形象直觀的演示，孩子們很快知道圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：Sam是想去Mary家，但是，走到十字路口后，不知道該走哪條路？教師這時候?qū)嬅娑ǜ?，鼓勵學(xué)生分角色去表演，想象一下Sam會和policeman詢問些什么呢？這樣，很自然地將新課導(dǎo)出。

四、故事導(dǎo)入

小學(xué)生的年齡、心理等特征決定著他們都喜歡聽故事，英語是一門外語，對小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過小故事導(dǎo)入新課既符合學(xué)生的心理，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，選擇與課文內(nèi)容情節(jié)緊密相關(guān)的知識性及趣味性故事，講調(diào)動了學(xué)生的好奇心，又能達(dá)到巧妙引入新課的目的。比如利用圖片、動作和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容也是一種有效的導(dǎo)入方式。例如，在 分析He shouted“Wolf ”這一模塊時。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生聽狼來了的漢語故事，現(xiàn)在讓他們?nèi)タ从⑽陌娴模蠹叶挤浅８信d趣。在看的過程中將新單詞穿插其中，結(jié)合故事去學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生既能記得牢固，又能很容易地理解。故事導(dǎo)入為整節(jié)課奠定了一個好的基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入是尤其重要的。

五、利用游戲，讓課堂導(dǎo)入更有效

比起唱歌，游戲更能集中學(xué)生的注意力。游戲可以說是小學(xué)生的快樂玩伴。在英語教學(xué)中，將游戲融入到課堂教學(xué)中，既更新了英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，也會使課堂教學(xué)活動更加精彩。借助游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既能調(diào)動小學(xué)生的積極思維，讓他們的頭腦運(yùn)動更加活躍，又符合小學(xué)生對知識的求知心理，為更好地開展新課的講解做好充分準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“Raise My Arms”內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計(jì)“做相反動作”的游戲。為此，教師可提前幾分鐘走入教室，利用課下時間和小學(xué)生一起玩游戲，并且再將游戲延伸到課堂之中。教師先和A同學(xué)示范游戲的玩法，一人說“raise your left arm”，另一人需要舉起自己的右手，做出相反的動作。如果依照命令做動作，即為失敗。當(dāng)學(xué)生意識到他們有一些身體部位單詞不會朗讀時，教師此時就可以很自然地講解新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)注學(xué)習(xí)新內(nèi)容。再如，在教學(xué)關(guān)于交通工具或者動物的單詞時，也可以通過播放聲音去讓學(xué)生猜出名稱再呈現(xiàn)單詞。這種導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更高漲，而且還活躍的課堂氛圍，學(xué)生對新知的接受速度也更快。

導(dǎo)入新課的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，英語教師在實(shí)施導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試用以上幾點(diǎn)方法，也可以舊拓新，挖掘新的方法加以授課。但是，需要注意的是課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，將導(dǎo)入新課視為一環(huán)，要緊扣主題，切忌喧賓奪主。只要導(dǎo)入有方，課堂教學(xué)也能事半功倍，也能將學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，使教和學(xué)收到良好的效果。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市稀土高新區(qū)民馨路第一小學(xué)）endprint