金成花

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才提出了更嚴(yán)格的要求，學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，所以創(chuàng)新學(xué)校教育對(duì)人才的培養(yǎng)模式是非常有必要的。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在創(chuàng)新教學(xué)模式的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，其中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是緊密相連的，因此注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題解決能力 培養(yǎng)策略

“問(wèn)題解決”自上個(gè)世紀(jì)80年代提出以來(lái)，作為國(guó)際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域備受關(guān)注的熱點(diǎn)，人們對(duì)其研究一直沒(méi)有中斷過(guò)?！皢?wèn)題解決”不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索，而且重視學(xué)生方法的掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，選擇與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符合的問(wèn)題教學(xué)素材，留出充分的時(shí)間給學(xué)生自我探索和交流，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程；其次，教師在新知識(shí)的授課過(guò)程要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生把新知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的增強(qiáng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的概念

數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，它受到了一定的重視卻又沒(méi)有實(shí)際的情景狀態(tài)，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的概念有必要重點(diǎn)提出。數(shù)學(xué)問(wèn)題不是以課本或者教室為背景的，它主要的背景都是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的事實(shí)，一般與生活實(shí)際相關(guān)。數(shù)學(xué)問(wèn)題涉及的領(lǐng)域非常廣泛，所以教師在教學(xué)中的選擇也很豐富，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)有一定的作用；另外數(shù)學(xué)問(wèn)題雖然最終的答案只有一個(gè)，但是解題思路卻是靈活的，這是老師應(yīng)該注意的重點(diǎn)，從不同角度的解題思路培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力，這樣才能讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

問(wèn)題解決能力是建立在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加靈活。首先，教師應(yīng)該保持平和的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生一種親切的感覺(jué)，減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)壓力，在提問(wèn)教學(xué)中，教師要起一定的引導(dǎo)作用，并始終保持鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題；其次，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙游戲，在剪紙過(guò)程中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，然后教師讓學(xué)生找出教室中的各種圖形，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)粉筆盒、文具盒等都是立體的圖形，里面藏有好幾個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生會(huì)從自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出立體圖形的教學(xué)，讓學(xué)生從平面過(guò)渡到立體，并學(xué)會(huì)從立體中尋找平面，為之后的立體圖形學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，方便了學(xué)生們深入的理解和認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到了凸顯，教師要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提高學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)和認(rèn)知，這是所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該意識(shí)到的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生從生活入手發(fā)現(xiàn)和提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，如：有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，并在課堂中提出自己的疑問(wèn)：可以通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象分辨東西南北方向嗎？教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找到解決問(wèn)題的答案，促進(jìn)學(xué)生更深入的掌握東西南北四個(gè)方向的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程的能力

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力有積極的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要多給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的解題思路，這不僅是可以強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題解決能力是人類發(fā)展過(guò)程中必不可缺少的能力，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，可以直接關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)抓好數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成利用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，還可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省舒蘭市朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint