張慧

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，后進(jìn)生的蛻變?nèi)蝿?wù)在語(yǔ)文教師的授課過(guò)程中顯得十分關(guān)鍵。引導(dǎo)后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)職責(zé)。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作展開(kāi)分析，內(nèi)容涉及后進(jìn)生出現(xiàn)的原因、解決辦法等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 后進(jìn)生 教學(xué)工作

古語(yǔ)說(shuō)“山中樹(shù)木分長(zhǎng)短，池里蓮藕長(zhǎng)不齊”。作者在這些年的教育教育進(jìn)程中意識(shí)到要想提高班級(jí)的總體成績(jī)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)尤為重要。只有探究其產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上尋找解決方法，才能從根本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。

一、深入分析班級(jí)里涌現(xiàn)后進(jìn)生的原由

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)，這是避免不了的，因?yàn)椤褒埳抛?，各有不同”。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵之處在于全面準(zhǔn)確的分析后進(jìn)生產(chǎn)生的。通過(guò)觀察、詢問(wèn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度將其分為內(nèi)部原因和外部原因。

（一）自身原因

學(xué)生自身沒(méi)有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，自我控制能力不強(qiáng)；意志不堅(jiān)定，遇到困難和挫折不能知難而進(jìn)；由于學(xué)習(xí)的目的不明確，容易被有誘惑力的事物吸引注意力；學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，不爭(zhēng)榮譽(yù)；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，擾亂課堂秩序，違反課堂紀(jì)律；對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有持久的愛(ài)好，作業(yè)應(yīng)付，自制力極差，經(jīng)不起誘惑，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）客觀原因

青少年最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是家庭，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響著青少年的身體發(fā)育，知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成，所以說(shuō)家庭教育尤為重要。調(diào)查表明，家長(zhǎng)忙于工作，想為孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，卻因此沒(méi)有時(shí)間教育孩子，忽略了子女的教育問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)，離婚率較高，孩子由于父母親離婚心里受到極大的創(chuàng)傷。青少年缺乏父母的關(guān)心，體會(huì)不到家庭的溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，走入叛逆的誤區(qū)。后進(jìn)生的產(chǎn)生還有一部分原因是由于學(xué)校教育上存在過(guò)失，我國(guó)的應(yīng)試教育，為了上學(xué)而上學(xué)，優(yōu)勝略汰，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力。部分考試教育教學(xué)方法不當(dāng)，以成績(jī)判定優(yōu)劣，后進(jìn)生因此得不到重視，缺乏老師的管教，自制力差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降，漸漸的站到了差生的行列。

二、將心比心，一視同仁

后進(jìn)生形成的關(guān)鍵原因之一是由于老師的不重視，老師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。由于當(dāng)下老師為了爭(zhēng)榮譽(yù)爭(zhēng)物質(zhì)，對(duì)差等生棄之不理，使差生不能和優(yōu)等生享受同樣的待遇，受到同樣的重視。老師只重視班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，忽略后進(jìn)生，以至于后進(jìn)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，要想使后進(jìn)生徹底的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文老師要從根本上改變自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。學(xué)齡低的后進(jìn)生迫切的希望得到老師的重視，改變后進(jìn)的現(xiàn)狀，所以，語(yǔ)文老師要重視后進(jìn)生，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題就會(huì)變得容易。老師可以通過(guò)空閑時(shí)間和學(xué)生聊天的方式多了解學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的想法，從而尋找解決的方法。

三、協(xié)助后進(jìn)生樹(shù)立自信心

學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心也是導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生的重要原因之一。因?yàn)殚L(zhǎng)期成績(jī)落后，內(nèi)心產(chǎn)生極強(qiáng)的自卑感，在學(xué)習(xí)中遇到不懂得難題也不敢向老師請(qǐng)教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，最終淪為后進(jìn)生。不存在沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生也會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要善于看到他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。激勵(lì)他們用優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心和榮譽(yù)感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。興趣也是一種有效的動(dòng)力，讓學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師的苛責(zé)會(huì)對(duì)學(xué)生心里產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)急劇下降。若要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，語(yǔ)文教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。這個(gè)世界上沒(méi)有什么事情是絕對(duì)的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如其他同學(xué)，但是體育成績(jī)卻領(lǐng)先他人。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，但愿他成為一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

四、增強(qiáng)后進(jìn)生的參與性

后進(jìn)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，思維能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。教師要耐心的幫助他們提高積極性和課堂參與度。給他們以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們有所進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的興趣。提高課堂參與度是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文后進(jìn)生的必要條件。首先，教師在制作多媒體課件時(shí)，要結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平，將課程分配由易到難，降低知識(shí)的坡度，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，向他們提一些低難度的問(wèn)題。其次，可以給后進(jìn)生布置一些較為簡(jiǎn)單的作業(yè)，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的了解，增強(qiáng)自信心，而且還可以防止抄襲現(xiàn)象再次發(fā)生。最后，想要提高后進(jìn)生的課堂參與性，小組教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。將成績(jī)好的學(xué)生和后進(jìn)生組合在一起分成幾個(gè)小組，課堂上，教師讓各小組獨(dú)立討論問(wèn)題，小組成員積極參與，共同得出問(wèn)題的解決方案，最后讓后進(jìn)生作為代表公布本組答案，并且評(píng)選出優(yōu)秀小組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方法，后進(jìn)生很快就能提高學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。

五、與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系

家庭對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，既有積極的也有消極的，家長(zhǎng)是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的楷模，父母的一言一行都會(huì)給孩子帶來(lái)極大的影響。調(diào)查研究表明，有些家長(zhǎng)整天在家吵架，關(guān)系不融洽，也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生影響，有的孩子甚至不想回家，長(zhǎng)時(shí)間待在娛樂(lè)場(chǎng)所，久而久之被社會(huì)的不良風(fēng)氣影響。還有一部分學(xué)生，父母為了掙錢(qián)常年不在家，讓家里的老人撫養(yǎng)孩子，老年人過(guò)于溺愛(ài)，大部分學(xué)生過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，這種生活習(xí)慣把孩子變得沒(méi)有自主性，不能獨(dú)立的生活，恃寵而驕，他們的思想行為沒(méi)有任何人可以違背，逐漸養(yǎng)成一種以自我為中心的性格。所以若要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，語(yǔ)文教師必須和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的心里變化及在校情況，并且有目的性的教學(xué)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，一個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)由班級(jí)中的差生所決定，差生的成績(jī)低會(huì)直接降低班級(jí)的平時(shí)成績(jī)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)不僅要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)教育方法，提高教育水平，更要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，從而做到全面育人，推進(jìn)素質(zhì)教育。

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（作者單位：長(zhǎng)春市寬城區(qū)育紅小學(xué)）endprint