楊曉貝

【摘要】自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三大主要學(xué)習(xí)方式之一，它要求教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和激發(fā)者和鼓勵(lì)者，把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)活生生的認(rèn)知主體，充分地變更和教育學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程.而小班化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更充分地分享各種教學(xué)資源，有更多的時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)性化的教學(xué)，更可行地實(shí)現(xiàn)由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”變化，增加教師成功教學(xué)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升教與學(xué)的時(shí)效，從而可行地教育學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)的本領(lǐng).

【關(guān)鍵詞】小班化；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

一、創(chuàng)設(shè)情境，刺激引發(fā)興趣，產(chǎn)生自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)必要

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須有內(nèi)部動(dòng)力，這種動(dòng)力最可行的是來(lái)自于學(xué)習(xí)必要.只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要和愿望，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理力量，從而激發(fā)、鼓勵(lì)和推動(dòng)自身主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).在小班化背景下，教師要從學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，做好課前調(diào)查，了解每一名學(xué)生知識(shí)出發(fā)點(diǎn)和不一樣的生活經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行重組，精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的情境和活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種“非學(xué)不行”的強(qiáng)烈需求.

如，在教學(xué)行程難題中的“相遇難題”時(shí)，教師先和全體學(xué)生一起分析“擊掌的學(xué)問(wèn)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)擊掌的規(guī)律：即兩只手掌相向運(yùn)動(dòng)，相遇時(shí)發(fā)出掌聲.然后由此導(dǎo)入相遇應(yīng)用題，學(xué)生在擊掌的實(shí)踐中了解了相遇應(yīng)用題的特征，更為注重的是經(jīng)過(guò)活動(dòng)刺激、引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主探究的動(dòng)機(jī).

二、增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)

知識(shí)一般可以分為三類：首先，是事實(shí)性知識(shí)；其次，是技能性知識(shí)；再次，是獲取知識(shí)的方法，也就是學(xué)習(xí)的方法.教學(xué)的根本目的便是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中獲取方法，可以進(jìn)行知識(shí)的“再創(chuàng)造”，所以教師要充分重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不但需要教會(huì)知識(shí)，更要把科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，讓學(xué)生可以靈活遷移，舉一反三，從而培養(yǎng)自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)的本領(lǐng).而小班化背景下，師生交流更為頻繁，為學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)更是提供了便利.

1.明確學(xué)法要求.有部分學(xué)習(xí)方法是教師直接向?qū)W生指明要求，然后經(jīng)過(guò)不停地訓(xùn)練而形成的.比如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展可行的預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)的內(nèi)容、步調(diào)等，讓學(xué)生做到預(yù)習(xí)的目標(biāo)明確，并且教師課前要充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)開(kāi)展個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程教學(xué).這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)本領(lǐng)就能得到不停提升.

2.教師帶領(lǐng)學(xué)法.教師在備課時(shí)，往往非常注重知識(shí)目標(biāo)，而把方法目標(biāo)或疏忽或弱化.其實(shí)，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)樹(shù)立“方法更重于知識(shí)”這樣一個(gè)理念，不忘學(xué)習(xí)方法的帶領(lǐng)和遷移.比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，不但需要讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)整個(gè)過(guò)程，更為注重的是讓學(xué)生在具體的操作中能樹(shù)立一種轉(zhuǎn)化思想，即把未知圖形經(jīng)過(guò)一定的方法轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形，然后再根據(jù)兩者之間的聯(lián)系推導(dǎo)出原圖形的面積，學(xué)生只要掌握了這個(gè)方法，那么面面三角形、梯形甚至圓的面積，學(xué)生都能融會(huì)貫通，自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)了.

3.正面示范學(xué)法.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一般都來(lái)自教師，教師要注意示范.比如，在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，不管是例題的教學(xué)，還是講析學(xué)生的質(zhì)疑，教師都需要經(jīng)過(guò)畫圖加以剖析，經(jīng)過(guò)示范，讓學(xué)生自覺(jué)形成“遇難題，先畫圖”的學(xué)習(xí)方法，這比教師單一無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)效果要好得多.

4.歸納學(xué)法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于歸納學(xué)法，比如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，就可歸納“猜想—驗(yàn)證—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法.

三、帶領(lǐng)主體參與，形成自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣

活動(dòng)教學(xué)基本理論認(rèn)為，兒童只有具體地和主動(dòng)地參與活動(dòng)，使客體在活動(dòng)中得到充實(shí)內(nèi)化，這樣才能得到真正的發(fā)展.在小班化背景下，為教師和學(xué)生的交互作用創(chuàng)造了十分好的條件，小班化教學(xué)空間相對(duì)增加了，每名學(xué)生的教師關(guān)注度大大提升，學(xué)生有了更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦主動(dòng)參與的時(shí)間，也讓教師和每名學(xué)生有了更多直面討論、交流的機(jī)會(huì).首先，教師要增強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在班級(jí)課程教授中要增強(qiáng)巡視，到學(xué)生中間，在學(xué)生自學(xué)時(shí)、在學(xué)生小組交流中、在教師和學(xué)生對(duì)話中，教師都要進(jìn)行個(gè)別教導(dǎo)，要關(guān)注每一名學(xué)生，為學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的支持；其次，可以實(shí)施分層作業(yè)，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)系列彈性作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度、水平來(lái)選擇，教師實(shí)現(xiàn)面批，當(dāng)堂反饋，從而培養(yǎng)每名學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、創(chuàng)建激發(fā)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)積極性

1.提供安全、平等的自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境.從心理學(xué)分析可知，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)空間安全，教師和學(xué)生關(guān)系平等和諧時(shí)，才能產(chǎn)生積極的自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，可以使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，從而讓各種智力因素得到激活.在小班化背景下，教師首先要?jiǎng)?chuàng)建和諧的教師和學(xué)生關(guān)系，正面帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

2.開(kāi)展整個(gè)過(guò)程性評(píng)價(jià).在自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)的主題背景下確立全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的參與狀態(tài)、品質(zhì)和效果上.endprint