閆瑞

摘要：課堂教學(xué)講求實(shí)效，提高效率，提高質(zhì)量。努力提高課堂教學(xué)效率。把握好教材重難點(diǎn)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：聾校；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0019-02

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的大部分內(nèi)容都是通過課堂教學(xué)傳授的，因此課堂教學(xué)是聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)要講求實(shí)效，提高效率，提高質(zhì)量。如何更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)在把握好教材重難點(diǎn)、抓住基本環(huán)節(jié)、重視練習(xí)上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。

1.課前準(zhǔn)備應(yīng)具有目標(biāo)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。"因此，課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響課堂效率的高低。

（1）備課。備課不光備教材，還要備學(xué)生，要把握教材，明確目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。例如：教"圖形組合"時，可讓學(xué)生自制七巧板等學(xué)具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求"面積和"、"面積差"展開教學(xué)。

（2）提問。提問是思考的起點(diǎn)，也是向智慧領(lǐng)域深入的信號。教師要抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)與關(guān)鍵，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}，問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，舉一反三使知識牢固的掌握。通過提問使學(xué)生由"不知"到"知之"，由"知之不多"到"知之較多"，把知識系統(tǒng)聯(lián)系在一起，循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。

2.課堂教學(xué)要突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是刻板的知識傳授，而應(yīng)該遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念。能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率的形式和方法，都可采用。

2.1 教學(xué)方法要靈活多變。老師在講課時從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，有目的、有?jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其思維的積極性。

2.2 教學(xué)語言要條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語言。因此聾校教師的教學(xué)語言必須條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范，精煉。這就要求聾校教師口語與手語的結(jié)合，手勢語的手形、位置、形象性等要更加規(guī)范，才便于學(xué)生理解知識，掌握知識。

2.3 課堂板書要合理科學(xué)。板書對提高教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)課板書較多，板書格式規(guī)范，字體正確，便于學(xué)生對所講內(nèi)容一目了然，加深理解和記憶。同時通過板書，學(xué)生還可以得到領(lǐng)悟，得到啟發(fā)，得出結(jié)論。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。對于沒有語言環(huán)境的聾生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，更需要引導(dǎo)聾生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。如教"時間的認(rèn)識"時，給每個學(xué)生準(zhǔn)備表模型，帶領(lǐng)他們一起認(rèn)識時針、分針、秒針，一起撥表，讓他們知道不同時間時針、分針的位置不同。難點(diǎn)不攻自破，教學(xué)相對容易了許多。

2.5 要充分尊重學(xué)生的差異。由于聾生入學(xué)時，年齡層次不齊，智力跨度大，在教學(xué)中針對不同的層次做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)出不同要求，讓每一名學(xué)生都有進(jìn)步，感受到成功的喜悅。

3.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

通過由淺入深的知識傳授，學(xué)生已能依據(jù)于自身的知識信息接收，達(dá)到某種程度知識的儲存，但這些知識基本上都是理性的、初步的表象，未經(jīng)過學(xué)生們親手實(shí)踐，因而記憶的程度不高。如何深化這一表象，以達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華呢？抓住重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，面向全體，進(jìn)行階梯訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到知識和能力的統(tǒng)一，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，使整個教學(xué)過程呈現(xiàn)由淺入深，講練結(jié)合。

3.1 針對性練習(xí)。新授后安排針對性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練。如分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算，可對基礎(chǔ)知識重點(diǎn)練，加強(qiáng)運(yùn)算順序；關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練，轉(zhuǎn)化為技能技巧，簡便運(yùn)算完整練，強(qiáng)化對運(yùn)算定律的運(yùn)用。教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時，可先通過確定單位"1"的量，填寫關(guān)系式和作線段圖來分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

3.2 比較性練習(xí)。通過尋找一組題的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，加深理解。例如求三個數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)時，可以通過尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達(dá)到對知識的鞏固。

3.3 操作性練習(xí)。通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生形象思維。如學(xué)三角形內(nèi)角和，通過學(xué)生用自制正方形紙對折成兩個三角形或把小三角形三個內(nèi)角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內(nèi)角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達(dá)到目的。

3.4 開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時，除了掌握所學(xué)例解外，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解法，把新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通。例如 "張莊小學(xué)新蓋9個教室，每個教室有6扇窗戶，每扇窗戶安8塊玻璃，一共要安多少塊玻璃？"。結(jié)合我校情況，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)有幾間教室，每個教室有幾扇窗戶，每扇窗戶安幾塊玻璃，一共要安多少塊玻璃？與生活相連，學(xué)生積極性很高。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了新知識，還學(xué)會了用知識解決實(shí)際問題。

4.課后小結(jié)"化龍點(diǎn)睛"

課堂小結(jié)的方式是多種多樣的，可由學(xué)生自己總結(jié)，或者由教師以檢查提問的形式總結(jié)等等。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過思維、分析，把課堂學(xué)到的知識概括化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。通過課堂小結(jié)，教師會得到教學(xué)信息的反饋，根據(jù)反饋信息，采取相應(yīng)的措施，及時進(jìn)行調(diào)節(jié)，評講，回授，糾錯，以便更好地組織下一課的教學(xué)。

總之，提高聾校數(shù)學(xué)課堂效率是非常重要的，有待于我們進(jìn)一步去實(shí)踐去總結(jié)。認(rèn)真鉆研教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能事半功倍，取得良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《有效教學(xué) 和諧課堂--課堂教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)》

[2] 《聾校教材教法》endprint