楊海琳
摘 要:許多歷史題材的電影、電視劇等影視作品都采用并且高度真實地還原了歷史,教師合理的利用好這些素材來進行教學(xué),能夠幫助學(xué)生更加詳實、形象而直觀地了解歷史,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;但同時現(xiàn)在也出現(xiàn)了很多不符合歷史原型和事實的影視劇和游戲,對學(xué)生有一定的誤導(dǎo)作用,教師要看到影視娛樂作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義,也要把握好它們在教學(xué)中的應(yīng)用原則,讓學(xué)生在歷史教學(xué)中融合影視作品更好的進行學(xué)習(xí),提升對歷史知識的理解和欣賞能力,激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和探索能力。
關(guān)鍵詞:影視娛樂作品;中學(xué)歷史教學(xué);應(yīng)用
一、引言
中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)不再像小學(xué)一樣,只是對歷史知識的表面了解,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加,學(xué)習(xí)深度的深入,他們需要在腦海中形成連貫的、有時間線的歷史思維,不管是中國幾千年的歷史還是世界史上各個國家的更迭替換發(fā)展,每個階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)都對學(xué)生拓寬其思維的深度和廣度,以及正確的情感態(tài)度價值觀的塑造具有促進作用。但學(xué)生的記憶能力畢竟有限,幾千年的歷史知識,如果只依靠課上書本教學(xué),課下死記硬背,學(xué)生很容易產(chǎn)生知識混亂,教師可以在課堂上利用優(yōu)秀的影視娛樂作品,引導(dǎo)學(xué)生在課下靈活復(fù)習(xí),提高對知識的理解記憶。
二、影視娛樂作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義
(一)有利于學(xué)生更加形象直觀的了解歷史,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性
“歷史是凝固的現(xiàn)實,現(xiàn)實是流動的歷史。”,初中歷史作為認(rèn)識過去、認(rèn)識人生以及認(rèn)識社會的學(xué)科,新課程中明確提出初中歷史教學(xué)需要與現(xiàn)實生活進行有效的聯(lián)系,但對于初中學(xué)生來說,幾千年的歷史事實畢竟是龐大和遙遠的,因此如何提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是教師需要重視。優(yōu)秀的影視作品,一般是根據(jù)歷史框架里中重要的人物和事件改編而成,不同于歷史書本上課本枯燥的知識,影視作品通過影片和聲音把歷史知識生動形象化了,學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)時,更容易進入歷史課堂教學(xué)的氛圍中去理解和記憶,也更愿意在課下觀看主動學(xué)習(xí)。
(二)有利于學(xué)生形成歷史思維,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主探索能力
歷史書本上的知識都是按照章節(jié)和事件段來編寫的,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時極容易出現(xiàn)一個現(xiàn)象:每個章節(jié)的知識點都記憶下來了,在腦海里卻沒有形成連貫的時間線,或者同一時期不同國家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)連接不上。這樣的歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,只是單純的知識點的記憶,沒有認(rèn)識到到不同社會制度的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展規(guī)律,是孤立的,無意義的。而優(yōu)秀的影視作品,一般都是由重要人物或者事件引申出來,相對來說比較完整的描述了所對應(yīng)的歷史時期的發(fā)展階段和狀態(tài),通過對不同影視作品的串聯(lián)了解,可以幫助學(xué)生形成歷史思維,激發(fā)學(xué)生對作品中所描述的人物或者事件的來源和所產(chǎn)生的影響自發(fā)的去探索和了解,在腦海中形成比較全面的印象。
(三)有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的樹立和形成
在書本上閱讀和學(xué)習(xí)的人物事件,畢竟是僵硬的,沒有溫度的,學(xué)生閱讀后也不會產(chǎn)生共情,教師在課堂教學(xué)的過程中有效穿插一些優(yōu)質(zhì)的歷史題材影視作品,不但可以豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和提升實際教學(xué)質(zhì)量,還可以有效重現(xiàn)歷史情境,促使學(xué)生的情感與教學(xué)知識有效結(jié)合,從而促進他們情感態(tài)度價值觀的形成
三、教師要把握好影視娛樂作品在歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則
(一)利用優(yōu)秀歷史影視作品片段導(dǎo)入歷史課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境
影視娛樂作品因為其突出的視覺和聽覺沖擊特點,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加深知識點記憶起到很好的作用,教師在教學(xué)過程中,可以靈活的通過影視作品來引入課程,讓學(xué)生通過觀看影視材料來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景,提起學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)中代入自己的感情,對知識點有自己的理解和分析,引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。
(二)從課本內(nèi)容和知識點出發(fā),靈活恰當(dāng)?shù)夭宀?yōu)秀歷史影視作品片段
在課堂中要想有效的利用好影視娛樂作品,教師要從課堂內(nèi)容和課本知識出發(fā),精選相關(guān)的歷史作品,通過讓學(xué)生觀看作品,然后再進行分析和總結(jié),對史實有自己的出發(fā)點和看法,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;也可以利用影視作品,糾正學(xué)生以往的錯誤的歷史知識和看法
(三)對于影視娛樂作品中的不符合歷史不合理的部分,教師要及時進行提醒和更正
盡管影視娛樂作品對學(xué)生學(xué)習(xí)起到很大作用,我們?nèi)匀灰⒁獾?,相對于歷史事實來說,作品都是經(jīng)過改編和加工而成的,為了情節(jié)上的連貫以及受眾吸引,很多方面可能經(jīng)過了一些修改和變動,有些甚至進行了大面積的改動。如這兩年風(fēng)靡一時的游戲《王者榮耀》,把各個不同時代的人物集中放在一起,甚至改變了很多人物的性別和歷史事件,對于對這些人物并不了解的小學(xué)生和初中生,可能就產(chǎn)生了誤解。教師要及時引導(dǎo)和提醒學(xué)生,讓學(xué)生在平時觀看和接觸過程中“發(fā)現(xiàn)”這些不實的情節(jié)并說明其原因,不但有助于培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活中遇到的社會歷史問題進行探究的能力,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
參考文獻:
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