楊海琳

摘 要：許多歷史題材的電影、電視劇等影視作品都采用并且高度真實地還原了歷史，教師合理的利用好這些素材來進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加詳實、形象而直觀地了解歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；但同時現(xiàn)在也出現(xiàn)了很多不符合歷史原型和事實的影視劇和游戲，對學(xué)生有一定的誤導(dǎo)作用，教師要看到影視娛樂作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義，也要把握好它們在教學(xué)中的應(yīng)用原則，讓學(xué)生在歷史教學(xué)中融合影視作品更好的進行學(xué)習(xí)，提升對歷史知識的理解和欣賞能力，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和探索能力。

關(guān)鍵詞：影視娛樂作品；中學(xué)歷史教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)不再像小學(xué)一樣，只是對歷史知識的表面了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，學(xué)習(xí)深度的深入，他們需要在腦海中形成連貫的、有時間線的歷史思維，不管是中國幾千年的歷史還是世界史上各個國家的更迭替換發(fā)展，每個階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)都對學(xué)生拓寬其思維的深度和廣度，以及正確的情感態(tài)度價值觀的塑造具有促進作用。但學(xué)生的記憶能力畢竟有限，幾千年的歷史知識，如果只依靠課上書本教學(xué)，課下死記硬背，學(xué)生很容易產(chǎn)生知識混亂，教師可以在課堂上利用優(yōu)秀的影視娛樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在課下靈活復(fù)習(xí)，提高對知識的理解記憶。

二、影視娛樂作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于學(xué)生更加形象直觀的了解歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

“歷史是凝固的現(xiàn)實，現(xiàn)實是流動的歷史。”，初中歷史作為認(rèn)識過去、認(rèn)識人生以及認(rèn)識社會的學(xué)科，新課程中明確提出初中歷史教學(xué)需要與現(xiàn)實生活進行有效的聯(lián)系，但對于初中學(xué)生來說，幾千年的歷史事實畢竟是龐大和遙遠的，因此如何提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是教師需要重視。優(yōu)秀的影視作品，一般是根據(jù)歷史框架里中重要的人物和事件改編而成，不同于歷史書本上課本枯燥的知識，影視作品通過影片和聲音把歷史知識生動形象化了，學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)時，更容易進入歷史課堂教學(xué)的氛圍中去理解和記憶，也更愿意在課下觀看主動學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生形成歷史思維，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主探索能力

歷史書本上的知識都是按照章節(jié)和事件段來編寫的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時極容易出現(xiàn)一個現(xiàn)象：每個章節(jié)的知識點都記憶下來了，在腦海里卻沒有形成連貫的時間線，或者同一時期不同國家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)連接不上。這樣的歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，只是單純的知識點的記憶，沒有認(rèn)識到到不同社會制度的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展規(guī)律，是孤立的，無意義的。而優(yōu)秀的影視作品，一般都是由重要人物或者事件引申出來，相對來說比較完整的描述了所對應(yīng)的歷史時期的發(fā)展階段和狀態(tài)，通過對不同影視作品的串聯(lián)了解，可以幫助學(xué)生形成歷史思維，激發(fā)學(xué)生對作品中所描述的人物或者事件的來源和所產(chǎn)生的影響自發(fā)的去探索和了解，在腦海中形成比較全面的印象。

（三）有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的樹立和形成

在書本上閱讀和學(xué)習(xí)的人物事件，畢竟是僵硬的，沒有溫度的，學(xué)生閱讀后也不會產(chǎn)生共情，教師在課堂教學(xué)的過程中有效穿插一些優(yōu)質(zhì)的歷史題材影視作品，不但可以豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和提升實際教學(xué)質(zhì)量，還可以有效重現(xiàn)歷史情境，促使學(xué)生的情感與教學(xué)知識有效結(jié)合，從而促進他們情感態(tài)度價值觀的形成

三、教師要把握好影視娛樂作品在歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）利用優(yōu)秀歷史影視作品片段導(dǎo)入歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境

影視娛樂作品因為其突出的視覺和聽覺沖擊特點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加深知識點記憶起到很好的作用，教師在教學(xué)過程中，可以靈活的通過影視作品來引入課程，讓學(xué)生通過觀看影視材料來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，提起學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中代入自己的感情，對知識點有自己的理解和分析，引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。

（二）從課本內(nèi)容和知識點出發(fā)，靈活恰當(dāng)?shù)夭宀?yōu)秀歷史影視作品片段

在課堂中要想有效的利用好影視娛樂作品，教師要從課堂內(nèi)容和課本知識出發(fā)，精選相關(guān)的歷史作品，通過讓學(xué)生觀看作品，然后再進行分析和總結(jié)，對史實有自己的出發(fā)點和看法，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；也可以利用影視作品，糾正學(xué)生以往的錯誤的歷史知識和看法

（三）對于影視娛樂作品中的不符合歷史不合理的部分，教師要及時進行提醒和更正

盡管影視娛樂作品對學(xué)生學(xué)習(xí)起到很大作用，我們?nèi)匀灰⒁獾?，相對于歷史事實來說，作品都是經(jīng)過改編和加工而成的，為了情節(jié)上的連貫以及受眾吸引，很多方面可能經(jīng)過了一些修改和變動，有些甚至進行了大面積的改動。如這兩年風(fēng)靡一時的游戲《王者榮耀》，把各個不同時代的人物集中放在一起，甚至改變了很多人物的性別和歷史事件，對于對這些人物并不了解的小學(xué)生和初中生，可能就產(chǎn)生了誤解。教師要及時引導(dǎo)和提醒學(xué)生，讓學(xué)生在平時觀看和接觸過程中“發(fā)現(xiàn)”這些不實的情節(jié)并說明其原因，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活中遇到的社會歷史問題進行探究的能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

參考文獻：

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