李明了

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的集體主義精神，對于增強(qiáng)小學(xué)生的品德意識具有巨大的幫助作用，能促進(jìn)小學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。本文主要就小學(xué)高年級學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；集體主義精神；培養(yǎng)

開展集體主義教育，培養(yǎng)集體主義精神，是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。什么是集體主義精神？集體主義精神是一個(gè)集體在長期的共同生活和共同的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為集體大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范，是一個(gè)集體的心理特征、思想情感的綜合反映。集體主義精神，不僅是一個(gè)集體告別落后、走向文明進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，而且是維護(hù)一個(gè)集體穩(wěn)定和發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱。如果離開了集體這個(gè)大海，就將一事無成。因此，必須對小學(xué)高年級學(xué)生加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

一、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)高年級學(xué)生的主觀能動(dòng)性

充分調(diào)動(dòng)小學(xué)高年級學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)集體主義精神的基點(diǎn)。小學(xué)階段是人生的起點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)有著強(qiáng)烈的好勝心和榮譽(yù)感。教師應(yīng)該把握學(xué)生的這種積極向上的心理傾向，不時(shí)時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，使每個(gè)學(xué)生在思想上認(rèn)識到自己是集體的主人，樂于為集體奉獻(xiàn)自己的智慧和才干。教師讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來競選班干部，以建立一支工作能力強(qiáng)，在學(xué)生中享有威信的班集體核心力量。通過“自我推薦—民主評議—擇優(yōu)任用”的程序，組織建立了正式的班委會(huì)，之后建立學(xué)習(xí)小組、宣傳小組、文娛小組等。讓學(xué)生積極參加學(xué)校舉行各種文體活動(dòng)，并在開展集體活動(dòng)中，注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識和參與意識，重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓他們做集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。同時(shí)注重發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的信心、能力，使他們自覺地把自己置身于集體之中，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體的責(zé)任感，在集體中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，從此也推動(dòng)了整個(gè)集體的向前發(fā)展。

二、熱愛集體，增強(qiáng)主人翁意識

熱愛集體首先應(yīng)有一種主人翁的意識，不僅僅把自己當(dāng)作集體中的一員看待，更應(yīng)該把自己看成是集體的主人，這樣才能激發(fā)出內(nèi)心對集體的感情，在行動(dòng)中也更能表達(dá)出對集體的熱愛。確立班級發(fā)展目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、增強(qiáng)主人翁意識的前提。大家學(xué)習(xí)和工作有奔頭，有目標(biāo)，知道每天要做到什么，做好什么，多做什么。這樣，見解才能統(tǒng)一，步調(diào)才能一致，班級建設(shè)才會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，取得成果。通過參加活動(dòng)，體驗(yàn)班級成績的好壞，讓學(xué)生體會(huì)從集體的勝利中享受歡樂，從失敗中嘗到苦味。讓他們知道：只要我們每個(gè)人都熱愛集體，集體就會(huì)變成一個(gè)溫暖的大家庭。學(xué)生自覺意識到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮耀，也就會(huì)更加熱愛集體，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。首先要建立起集體意識，讓學(xué)生知道自己不僅是以個(gè)人存在，而且存在于集體中，集體就得有紀(jì)律、有榮譽(yù)，每個(gè)人都要盡自己一份力，為集體爭光添彩。其次要使學(xué)生的行為符合集體的要求，并不斷為集體做出積極的貢獻(xiàn)，這就會(huì)得到集體的肯定和贊許，使他們感受到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。再次要教育學(xué)生如何處理小集體與大集體的利益關(guān)系。學(xué)校利益和班級利益通常是一致的，但出現(xiàn)矛盾時(shí)，就得班級服從學(xué)校。例如，學(xué)校校園環(huán)境作了統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)校周圍栽上綠色圍墻，操場內(nèi)的花壇有的要撤去，看著花壇內(nèi)自己辛辛苦苦培育的花朵要撤去，肯定有很多學(xué)生很不愿意。針對這種情況，教師可向?qū)W生講解放軍以大局為重的事例，讓他們認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一的要求和行動(dòng)，自己想干什么就干什么，集體就會(huì)成為一盤散沙，學(xué)校就無從管理，我們要從全局著想。

三、積極開展形式多樣的集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神

廣泛開展以班集體為單位的學(xué)習(xí)交流、體育比賽、文藝演出、參觀游覽等活動(dòng)，是進(jìn)行集體主義教育的主要途徑。培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神。集體主義精神相對于個(gè)人主義而言，是一種較為高尚的情感體驗(yàn)。集體主義精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢的系統(tǒng)化的工程。在日常的教育教學(xué)過程中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)和班會(huì)課講授培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神外，還可以通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)。在一定的活動(dòng)情境下，可以通過直觀的活動(dòng)體現(xiàn)引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們面對選擇的時(shí)候能顧全大局，識大體顧大局，從集體利益出發(fā)，自覺維護(hù)集體的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的集體主義精神。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，力爭多組織一些競爭性強(qiáng)、具有合作性的活動(dòng)，以便在文體藝活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的集體主義精神。如“搶救傷員”的體育活動(dòng)，活動(dòng)前教師先布置活動(dòng)場景，讓學(xué)生自由結(jié)合，5人為一小組，讓學(xué)生扮演軍人、傷員、醫(yī)生。這些扮演者各就各位，在困難中互相幫助，最后終于把傷員送到臨時(shí)醫(yī)院，完成了任務(wù)。并組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后的感想討論。使學(xué)生認(rèn)識到：在活動(dòng)中只有互相配合，分工合作才能完成任務(wù)。再如“辦畫展”的綜合活動(dòng)，活動(dòng)前教師確定小組的主要策劃人，由他來統(tǒng)一策劃畫展活動(dòng)，安排具體人員分工，協(xié)調(diào)策劃過程中的相關(guān)事宜。在活動(dòng)時(shí)組員們既要分工，又要協(xié)作，整個(gè)畫展才能順利地舉辦。通過這種綜合活動(dòng)，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量，合作創(chuàng)造奇跡。此外，還可積極組組“地震演習(xí)”、“拔河比賽”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“星際班級評比”、“演講比賽”等活動(dòng)，在學(xué)生的參與中培養(yǎng)他們的集體主義精神。

集體主義精神體現(xiàn)了社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)和改革開放、發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，是小學(xué)高年級學(xué)生教育教學(xué)必須堅(jiān)持的正確價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫俊亞.集體主義精神與學(xué)生個(gè)性心理的培養(yǎng)——淺談小學(xué)高年級班級教育中德育和心育的整合[J].中國校外教育，2014，（20）：3.