胡星焰

摘 要：語文是我國的母語。從學(xué)情分析，學(xué)生認為好學(xué)，但是不容易提高成績。語文博大情深，涉及到語文字詞、閱讀、口語交際和作文等方面，教無定法，貴在得法。

關(guān)鍵詞：目標引領(lǐng)；自主學(xué)習(xí)；合作探究

《語文課程標準》基本理念指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！惫P者長期一線語文教學(xué)，把先進的理念轉(zhuǎn)化為實踐，對于新授語文課文從以下幾方面進行了具體探析。

一、目標引領(lǐng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)的各種情境，營造學(xué)習(xí)的氛圍；集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以便順利進入到新課的學(xué)習(xí)。例如新授課人教版八年級上冊語文第8課《臺階》，筆者回憶舊知朱自清先生的《背影》導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的身影，體會到了父親對兒女深沉而厚實的愛；今天我們要學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，展現(xiàn)父輩們的生活畫卷和精神世界。

2.出示目標，明確要求。

出示學(xué)習(xí)目標，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。出示的目標要簡明易懂，明確具體，可量、可測、可操作。例如《臺階》，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標。①整體感知課文的內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。②理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。教師作簡要詮釋。

二、自主學(xué)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

主要檢查生字詞的自學(xué)情況及對課文主要內(nèi)容的熟悉情況。（1）黑板出示生字生詞。指讀；齊讀。（2）檢查課文內(nèi)容，要求學(xué)生復(fù)述課文主要梗概。例如教師鼓勵學(xué)生說出課文通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。重點檢查學(xué)生預(yù)習(xí)文章寫了什么。

2.問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。

教師圍繞學(xué)習(xí)目標，設(shè)計2—3個思考題，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，適當進行勾畫和批注。例如《臺階》，初讀課文，自學(xué)故事情節(jié)。（1）出示自學(xué)提示。故事的敘述線索是什么？“文眼”是什么？教師提示閱讀要點：①父親為什么要造一棟高臺階的新屋？②新屋造好了，父親怎么樣？（2）自由學(xué)習(xí)。小組之間研究，組員自讀課文，畫出疑難，寫下課文主要脈絡(luò)，記下結(jié)論；練一練思考題或者大、小本練習(xí)冊的字詞題目。

三、合作探究

（1）圍繞思考題，交流閱讀感受。（2）提出疑難，尋求幫助。（3）對課文內(nèi)容大膽探究，質(zhì)疑生成。（合作探究可以組內(nèi)對學(xué)，也可以組內(nèi)群學(xué)。）《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程?！薄杜_階》這篇文章用語樸實無華，情節(jié)分明，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過組員合作或小組合作，互相幫助，互相啟發(fā)，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作共同探究。從這個教學(xué)過程中培養(yǎng)探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，發(fā)展他們對語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。

例如《臺階》合作研討：（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階造好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？（4）從父親砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？教師鼓勵、引導(dǎo)組員全體站立，頭碰頭、腳對腳展開熱烈地討論。

四、展示提升

展示小組合作探究成果。疑難探究，討論交流。指導(dǎo)誦讀。《有效教學(xué)的理念與實施策略》指出：“促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的基本價值和根本目的。”因此，展示提升要做到師生互動、生生互動；展示形式要靈活多樣。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究主題，歸納寫法；要引導(dǎo)學(xué)生深層次的解讀文本；教師點撥要精辟。該步驟環(huán)節(jié)是推動課堂高潮的環(huán)節(jié)；是啟發(fā)學(xué)生思維，增強組員感悟最深的步驟。

例如《臺階》，展示合作研討答案：（1）佳美組：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，所以總覺得自家的臺階低。（2）救世組：臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除。臺階高反而不習(xí)慣、不對勁。（3）新風(fēng)組：題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。父親的神情很有特色，新屋完工，高興是無法形容的。一輩子老實厚道、低眉順眼，笑也是尷尬的笑。（4）文明組：父親是一個要強的農(nóng)民，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。然而舉手的組員絡(luò)繹不絕。

五、達標檢測，拓展延伸

達標檢測的題目設(shè)計要緊扣學(xué)習(xí)目標，要簡而精，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性。（1）當堂檢測。教師出1—3道檢測題，題目形式要有靈活多樣。（2）布置少量課外文字作業(yè)。例如《臺階》，當堂檢測《臺階》和《背影》：比較兩課在立意和選材上的異同之處。小組和小組互相評價監(jiān)督。組員整理本課的學(xué)習(xí)重點和難點之外，拓展延伸布置課外閱讀。

語文新授課文重在引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。培養(yǎng)學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而提升了教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]國家教育部，語文課程標準[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]宋秋前，有效教學(xué)的理念與實施策略[M]，杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.