孫燁

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，也正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的極佳年齡，教師可以把握好此階段學(xué)生年齡和心理的特征，采用輕松，寓教于樂的方式來開展語文教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)；策略；方式方法

一、創(chuàng)設(shè)生活化的趣味課堂

把語文課堂和學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，為語文課堂添加更多生活化的元素，這是營造趣味化課堂的有效舉措之一，為此教師在實(shí)際開展語文教學(xué)的過程中，要把學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為著手點(diǎn)，重視對資源的開發(fā)和利用，積極營造充滿生活化趣味的課堂，比如在學(xué)習(xí)課文《請你來看大?！窌r(shí)，教師可設(shè)置這樣充滿生活化的課堂導(dǎo)入方式，“同學(xué)們見到過真實(shí)的大海嗎，你印象中的大海是什么樣的”，請同學(xué)們做出積極討論，相信同學(xué)們必定興趣高漲、暢所欲言，既活躍了課堂氣氛，又為整堂課的順利進(jìn)行奠定了良好的基調(diào)，又或者教師可在春天到來的時(shí)候，帶領(lǐng)同學(xué)們走出封閉的課堂、走向大自然，在春意盎然、花紅柳綠的大自然之中陶冶情操、尋找春的訊息，再或者教師可利用周末時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ斯示?、博物館、植物園等去參觀，這些都是開拓學(xué)生眼界、增加學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措之一。

二、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)在增加語文課堂趣味性方面所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的，語文教師要清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常開展教學(xué)的過程中，在綜合考量教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣等多種因素的基礎(chǔ)之上，科學(xué)有效地組織開展形式多樣、豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，比如朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、查字典比賽、出板報(bào)比賽等，這些活動(dòng)的開展勢必可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在增加課堂趣味性的同時(shí)也給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我才華的良好平臺(tái)，當(dāng)然在這些實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師還要注意一個(gè)問題，那就是孩子們雖然參與這些活動(dòng)的熱情很高，但由于其本身的年齡和心理狀態(tài)所限，使之還不能游刃有余地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，為此教師要及時(shí)予以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生開始實(shí)施某一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要預(yù)先設(shè)想到他們可能會(huì)遭遇的各種困難和挫折，在其遇到瓶頸的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手，以此幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)，使之保持長久的參與熱情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在趣味化的活動(dòng)之中切實(shí)增長知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力，只有這樣才算真正達(dá)到了趣味教學(xué)的目的和效果。

三、趣味化寫作

要排除學(xué)生對作文的消極心理，只有讓作文教學(xué)變得更有趣味性。要使作文教學(xué)更具有趣味性，教師就要激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達(dá)方式更靈活、自由，以此培養(yǎng)他們寫作記錄的習(xí)慣。在作文課堂教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生更愿意表達(dá)，更有興趣寫作文。學(xué)生對生活中的現(xiàn)象都有自己的看法和思考方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法和想法用作文表達(dá)出來。以往的作文教育，學(xué)生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學(xué)生在作文表達(dá)中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持求真、求實(shí)，讓學(xué)生明白寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在文章中表現(xiàn)出來。有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能真正做到求真求實(shí)，才能寫出真情實(shí)感?？傊谛W(xué)語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的趣味性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)信心，從而提高教學(xué)實(shí)效。

四、通過講故事激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)趣味性是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。教師要充分調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對所學(xué)東西的愛好和興趣。教師要學(xué)會(huì)講故事，用故事吸引學(xué)生。根據(jù)課文的特點(diǎn)，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)再現(xiàn)作者的感情。教師只有首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞，擴(kuò)充角色的對白，適當(dāng)重復(fù)，適當(dāng)提問，讓孩子與故事中的角色互動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)越來越喜歡老師，自然也會(huì)喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學(xué)方法，以講故事為契機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受，而且講故事能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

教學(xué)時(shí)通過語言進(jìn)行的，教師的語言是撥動(dòng)學(xué)生心弦，及其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。有時(shí)一個(gè)貼切的比喻會(huì)像童話中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛。因此作為一個(gè)教師講話一定要有趣味。規(guī)范簡練，準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)的形象性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要教之以情，教之以情是語文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面，無論是大人還是孩子，凡是對自己思想有所觸動(dòng)的事情，最容易記住。自己的思想無所動(dòng)，就不容易記住，就會(huì)像過眼云煙，飄過去了，不能留下痕跡，學(xué)生聽課又何嘗不是如此呢。

六、有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置的問題應(yīng)從生動(dòng)有趣的具體問題入手，使學(xué)生容易產(chǎn)生思考和研究的興趣，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考和推理能得出正確的結(jié)論。提出問題后，暫時(shí)不解釋，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟。

參考文獻(xiàn)：

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