鄭少卿??

摘 要：初中階段是學生學習數(shù)學最重要的時期，學習興趣是教學的前提，教師的教學方法無論多先進，教學模式多新穎，學生自身對數(shù)學這門學科不感興趣，便無法有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。因此，本文將針對初中數(shù)學教學進行研究，分析如何能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；教學模式；培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，只有學生真正地熱愛數(shù)學這門學科，才能使教學活動順利地開展。初中數(shù)學教師在實際課堂教學中，要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要不斷地完善自身的教學水平，不斷提高自身的能力，不斷更新教學方法，為學生提供良好的教學環(huán)境。

一、 與學生建立和諧關(guān)系

教師在實際課堂教學中，要以學生為中心，突出學生的主體地位。并且在日常學習中，要與學生進行充分的交流，與他們平等相處，尊重他們，做好學生的引導工作。傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂往往是以自我為中心，單方面地向?qū)W生灌輸知識點，不去考慮學生的想法，使學生被動地接受知識。因此，在課堂教學中，教師要注重與學生進行交流。教師與學生建立了平等親密的關(guān)系，有效保證了學生能夠在課堂的注意力。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分學生都會存在一種心理，與哪科教師的關(guān)系好，就會喜歡這個教師，進而會喜歡教師所教授的學科，因此，與學生建立和諧的關(guān)系，是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵。

例如，教師在課堂教學中，注意到哪位學生的情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，此時，教師不要在課堂上向這位學生了解情況。在課下把學生叫到外面，以平等的地位與學生進行談心，使學生感受到教師的溫暖，是在關(guān)心自己，并不是因為在課堂上表現(xiàn)不好而責怪自己，這樣學生便能對教師敞開心扉，將心里的小秘密告訴老師。

二、 創(chuàng)設教學情境

教師在實際課堂教學中，要改變傳統(tǒng)的教學方式，使其能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師在講授知識過程中，要注重運用教學設備進行教學，數(shù)學這門學科本身的知識較為抽象，知識點多為公式、概念，對于初中階段的學生而言，不能很好地去理解知識。因此，教師可以通過多媒體教學設備對學生展開教學，由于多媒體自身的特點，不僅能為學生播放視頻、動畫，還有聲音，可以充分地吸引學生的注意力。教師要做好課前準備，清楚學生掌握知識的程度，并根據(jù)教材中的內(nèi)容，以及教學目標及任務，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集相關(guān)的教學資料，使其能夠順利地開展教學活動。

例如，教師在教學《軸對稱》這一章節(jié)知識中，可以課前收集在學生生活周邊的軸對稱建筑物圖片，并下載相關(guān)的軸對稱教學視頻。首先，教師向?qū)W生提出問題，讓學生們?nèi)ニ伎?、探索，“為什么飛機的兩個翅膀是一樣大小的，如果它們不一樣會什么樣？”將學生帶入一定的場景中，此時可以利用多媒體為學生播放飛機飛行的視頻，這樣會極大地吸引學生的注意力，學生的思維便會運轉(zhuǎn)，并有著極大的好奇心，希望教師能幫助解惑。此時，學生的興趣已經(jīng)完全被激發(fā)出來，教師便可以通過講飛機的原理，傳授軸對稱的相關(guān)知識點，這樣學生便能用心地去聽教師所講授的理論知識，通過這樣的情境對學生展開教學，學生會將知識點記憶得非常牢固。

三、 營造愉快的課堂氣氛

即便現(xiàn)在，很多教師依然還在采用傳統(tǒng)的教學方式，不注重對課堂氣氛的營造，忽略學生被動接受知識的感受。數(shù)學的知識點抽象、難懂，并不像語文知識容易理解。如果教師將數(shù)學課堂氣氛變得枯燥無味，久而久之，學生便對數(shù)學失去興趣，課堂教學效果很難提高。因此，教師一定要營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力。首先，教師在課堂教學中，就要有狀態(tài)，充滿激情，對學生的態(tài)度和藹，眼神親切。其次，在教學模式上，教師要善于運用多種教學模式，根據(jù)學生的發(fā)展需求、年齡特點，采用不同的教學模式，沒有一種教學模式適合所有學生，教師要善于觀察學生的真正需求。最后，教師要適當?shù)卦谡n堂教學中，融入游戲，使學生能夠在游戲中學習，既滿足了學生愛動好玩的心理，又能使學生掌握一定的數(shù)學知識，對提高學生的數(shù)學能力有積極的促進作用。

四、 采用分層教學

培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，最主要的是建立學生的自信心，使他們能夠感受到自己的價值，才能更加積極地去學習數(shù)學。因此，教師可以采用分層教學，來培養(yǎng)學生的學習興趣。每個學生對知識的掌握程度、理解程度不同，基礎(chǔ)能力也不同。如果按照統(tǒng)一的進度、要求、標準來衡量所有學生，對學生是不公平的?；A(chǔ)較差的學生會更加沒有信心，對基礎(chǔ)較好的學生也沒有實質(zhì)性的幫助。教師根據(jù)學生不同的需求，進行分層教學，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師在教學《一次函數(shù)》這一知識點時，在掌握學生的基本情況后，將學生分為三個不同層次，基礎(chǔ)較差的學生作為低層次，基礎(chǔ)一般的作為中層次，基礎(chǔ)較高的作為高層次，教師在課前要做好準備工作。設置不同的教學目標、任務、問題等，對學生進行有計劃的教學。對于低層次的學生而言，在教師的指導下，要求學生掌握理解基本的理論知識即可；對于中層次的學生而言，在教師適當?shù)闹笇拢笞灾骼斫庵R點，并可以解決一些簡單的問題；對于高層次的學生而言，要完全掌握理論知識，并通過具備的知識能夠自主解決實際問題。對于不同層次學生的考核內(nèi)容也要有所不同，這樣能夠極大地增加學生的自信心，有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

五、 結(jié)束語

在初中數(shù)學教學中，最重要的便是培養(yǎng)學生的學習興趣，只有保證學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學這門學科，才能順利地展開教學工作。教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，不斷更新教學方法，為學生提供良好的教學環(huán)境，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，從而推動我國初中數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]孫振杰.如何在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2016，（11）：155-156.

[2]馮秀玲.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].亞太教育，2016，（34）：23.