黃維

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，不應(yīng)限于歷史知識(shí)的教育，還要注重人文精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)深入研究歷史教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)形勢(shì)需要尋找創(chuàng)新發(fā)展路徑，要不斷探索、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于嘗試，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面升級(jí)歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新發(fā)展；路徑

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0094-01

高中歷史課程正在進(jìn)行改革，在改革的過(guò)程中，廣大的高中歷史教師是重要的參與者與執(zhí)行者。通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既可以了解中國(guó)和世界的歷史，又能夠在歷史知識(shí)中受到人文、道德、情感等一系列熏陶，同時(shí)又能夠加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷教育。在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，受到高考目標(biāo)的影響，歷史教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)往往局限于書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也集中在書(shū)本知識(shí)上。這雖然達(dá)到了歷史教學(xué)的基本目標(biāo)，但距離徹底實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)還有著很大的差距。在新課改的形勢(shì)下，高中歷史教師應(yīng)深入研究當(dāng)前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)形勢(shì)需要尋找創(chuàng)新發(fā)展路徑。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在高中階段，教師不僅要傳授給學(xué)生們更多的歷史知識(shí)，還要幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。但是在高中歷史教學(xué)中，教師通常只注重第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽視其他重要的教學(xué)目標(biāo)。

（1）教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)以高考為第一目標(biāo)。對(duì)于高中教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考是他們從事一切活動(dòng)的目標(biāo)和動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的知識(shí)都是高考的必考項(xiàng)目，而對(duì)于高考不考核的內(nèi)容教師往往一帶而過(guò)。受到教師的影響，學(xué)生們?yōu)榱嗽诟呖贾腥〉酶玫某煽?jī)也把全部精力投入到了高考考查內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

（2）學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)缺失。高中歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、愛(ài)國(guó)情操、道德修養(yǎng)等品質(zhì)的重要場(chǎng)所，但部分歷史教師并不重視這些內(nèi)容的教育教學(xué)，他們認(rèn)為這既占用大量的課堂時(shí)間，也無(wú)法看到直觀的教學(xué)效果，不如把這些時(shí)間用在歷史知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)上。

（3）教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥。當(dāng)前高中歷史教學(xué)的方法非常簡(jiǎn)單，教師將書(shū)本上的知識(shí)直接講授給學(xué)生，在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的講解后就要求學(xué)生背誦記憶。部分教師認(rèn)為，歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的訣竅就是背誦，沒(méi)有背不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得歷史課堂氣氛非常沉悶，對(duì)于學(xué)生理解歷史知識(shí)也沒(méi)有任何幫助。

二、創(chuàng)新發(fā)展高中歷史教學(xué)的必要性

學(xué)習(xí)歷史知識(shí)對(duì)于高中生有著非常深遠(yuǎn)的好處，通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)的歷史沿革，也能夠了解中國(guó)古代的燦爛文明和曾經(jīng)的苦難。學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程也是學(xué)生品味歷史的過(guò)程，科學(xué)有效的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史興趣。當(dāng)學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)擁有了足夠的興趣，靜下心品讀書(shū)中的內(nèi)容時(shí)，他們的道德情操將受到熏陶，那些品德高尚的古人言行將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生們也會(huì)情不自禁地向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷也會(huì)得到提升?，F(xiàn)有的高中歷史教學(xué)方式很難達(dá)到這些目標(biāo)，教學(xué)觀念和教學(xué)方式的落后阻礙了高中歷史教學(xué)的發(fā)展。創(chuàng)新高中歷史發(fā)展路徑是有效改善高中歷史教學(xué)的必經(jīng)之路，也是幫助學(xué)生有效培養(yǎng)綜合能力的重要手段。

三、高中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑

（1）不斷探索，循序漸進(jìn)。高中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展并不能一蹴而就，在創(chuàng)新發(fā)展時(shí)要遵循客觀規(guī)律，不能馬上做出巨大的改變，而是要循序漸進(jìn)地發(fā)展，在摸索中嘗試新的道路，對(duì)于確實(shí)有效的方式要堅(jiān)持下去，而對(duì)于無(wú)效手段則要馬上停止。要保證高中歷史教學(xué)在創(chuàng)新中不斷前行，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥的現(xiàn)狀，通過(guò)方式的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)質(zhì)的變化。

（2）堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于嘗試。歷史課程的創(chuàng)新發(fā)展很容易遇到一些坎坷，這與所有的創(chuàng)新改革事業(yè)一樣，而在未曾嘗試過(guò)的道路上遇到一些困難是非常正常的。當(dāng)歷史課程改革遇到困難時(shí)，不能夠動(dòng)搖，也不能夠退縮。堅(jiān)持創(chuàng)新是高中歷史發(fā)展的必經(jīng)之路，現(xiàn)行的歷史教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足未來(lái)社會(huì)的人才需要，繼續(xù)堅(jiān)持這種教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生們被社會(huì)淘汰，所以要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于嘗試，從根本上改變高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。

（3）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面升級(jí)歷史教學(xué)。歷史教師要認(rèn)識(shí)到高中歷史教學(xué)的重要意義，特別是高中歷史對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。高中歷史教學(xué)內(nèi)容不能局限于書(shū)本知識(shí)，特別是不能局限于書(shū)本知識(shí)表面內(nèi)容的講解。高中歷史教師要將歷史知識(shí)的表面內(nèi)容與其背后的深刻內(nèi)涵緊密聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生可以真實(shí)感受到歷史的魅力，特別是中國(guó)古代的賢者偉人、仁人志士的人格魅力與道德修養(yǎng)，從中吸取力量并不斷提升自己，使得自己成為有利于社會(huì)和國(guó)家的人。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)行高中歷史教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)需要，這對(duì)于綜合型人才培養(yǎng)是非常不利的。高中歷史教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)并不僅僅是傳授歷史知識(shí)，這同樣也是提升學(xué)生道德品質(zhì)和人文情操的寶貴機(jī)會(huì)，教師要在這種思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于嘗試，尋找高中歷史發(fā)展的新路徑。

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