張穎哲

摘 要：在我國(guó)，混齡教育尚未普及，混齡編班的幼兒園相對(duì)較少。創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)、支持幼兒開(kāi)展混齡區(qū)域游戲的環(huán)境，探索不同年齡段幼兒區(qū)域游戲中教師的有效指導(dǎo)策略，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展則顯得尤為重要。文章對(duì)戶外大區(qū)域中幼兒混齡交往的指導(dǎo)策略進(jìn)行探討，旨在培養(yǎng)幼兒的交往能力。

關(guān)鍵詞：戶外大區(qū)域；幼兒；混齡；交往能力

中圖分類號(hào)：G421；G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0072-01

現(xiàn)代教育改革極為注重幼兒交往能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師積極采取有效措施引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往。交往能力關(guān)乎幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)，關(guān)乎幼兒今后的社會(huì)生活。因此，幼兒園應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。研究表明，在戶外大區(qū)域中，很多幼兒存在交往障礙，教師應(yīng)積極采取有效措施加強(qiáng)戶外大區(qū)域幼兒混齡交往的指導(dǎo)。

一、戶外大區(qū)域的內(nèi)涵

何謂戶外大區(qū)域呢？簡(jiǎn)單理解即指在教室之外的廣大區(qū)域。如今，隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，為促進(jìn)不同年齡段幼兒之間的交往，很多幼兒園均不同程度上開(kāi)展了戶外大區(qū)域活動(dòng)。戶外大區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒教育進(jìn)步的重要體現(xiàn)，更是不同年齡段幼兒實(shí)現(xiàn)相互交往的有效途徑。在戶外大區(qū)域中，教師可有的放矢地開(kāi)展游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)。相關(guān)活動(dòng)的有效開(kāi)展，能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，特別是交往能力的發(fā)展。

二、戶外大區(qū)域中幼兒混齡交往的指導(dǎo)策略

戶外大區(qū)域幼兒混齡交往指導(dǎo)不僅是一門學(xué)問(wèn)，還是一門藝術(shù)。教師在戶外大區(qū)域中，具體可采取如下策略對(duì)幼兒進(jìn)行混齡交往指導(dǎo)。

（1）幫助幼兒克服羞怯感。很多幼兒之所以在戶外大區(qū)域中存在交往障礙，是因?yàn)檫@部分幼兒存在較強(qiáng)的羞怯感。對(duì)于很多幼兒而言，他們?cè)谂c班級(jí)中其他幼兒進(jìn)行交往時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得游刃有余，這主要是因?yàn)樗麄兣c班級(jí)其他幼兒較為熟悉。但在戶外大區(qū)域中，當(dāng)不同班級(jí)、不同年齡的幼兒在一起活動(dòng)時(shí)，有的幼兒卻由于害羞而無(wú)法實(shí)現(xiàn)與其他幼兒的交往?；诖朔N情況，幼兒教師在戶外大區(qū)域活動(dòng)中，必須積極指導(dǎo)這部分幼兒克服羞怯感，積極鼓勵(lì)幼兒與其他班級(jí)和其他年齡段的幼兒進(jìn)行交往。例如，幼兒教師可這樣說(shuō)：“小朋友們，當(dāng)我們?cè)谂c其他班級(jí)的小朋友進(jìn)行交往時(shí)，不要羞怯。你想和誰(shuí)玩，就可以大方地走過(guò)去邀請(qǐng)他。就像我們班的某某同學(xué)，他每次在戶外大區(qū)域活動(dòng)中總能和其他班級(jí)的小朋友快樂(lè)地玩耍……”這樣的引導(dǎo)，能消除幼兒在戶外大區(qū)域混齡交往中的羞怯感，幫助幼兒更好地進(jìn)行交往。

（2）幫助幼兒克服孤僻性。在戶外大區(qū)域幼兒混齡交往中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒無(wú)法進(jìn)行混齡交往的原因是存在孤僻性格，不愿意與其他幼兒進(jìn)行交往。對(duì)于這部分存在孤僻性格的幼兒，教師在對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，必須更具針對(duì)性。例如，針對(duì)孤僻性格的幼兒教師可進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：“小朋友們，老師知道你們從內(nèi)心深處根本不愿意與其他小朋友交往。這一點(diǎn)，從大家在日常班級(jí)交往中的表現(xiàn)就可以看得出來(lái)。事實(shí)上，孤僻性格對(duì)你們的未來(lái)發(fā)展是極為不利的，因?yàn)樵诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)和工作中，都需要與人交往。人是社會(huì)人，社會(huì)人就必須要與人交往。戶外大區(qū)域活動(dòng)是大家鍛煉與人交往能力的好機(jī)會(huì)，你們完全可以敞開(kāi)心扉，積極與其他班級(jí)和其他年齡段的小朋友積極進(jìn)行交往。相信你們只要能夠敞開(kāi)心扉，積極與人交往，就一定能交到更多好朋友，能夠從中體驗(yàn)到與人交往的快樂(lè)?！蓖ㄟ^(guò)教師的反復(fù)引導(dǎo)，存在孤僻性格的幼兒能逐漸在戶外大區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，進(jìn)而提高交往能力。

（3）積極組織不同年齡的幼兒一起游戲。事實(shí)上，讓幼兒在戶外大區(qū)域活動(dòng)中積極與人進(jìn)行交往并不是一件容易的事情。為更好地促進(jìn)不同班級(jí)和不同年齡段的幼兒進(jìn)行交往，教師還應(yīng)積極為幼兒的交往提供機(jī)會(huì)。唯有如此，才能更好地促進(jìn)不同班級(jí)和年齡段的幼兒進(jìn)行交往。例如，在戶外大區(qū)域活動(dòng)中，教師可積極組織和引導(dǎo)不同班級(jí)和不同年齡段的幼兒一起進(jìn)行游戲，這樣可增加幼兒相互交往的機(jī)會(huì)。隨著游戲的開(kāi)展和逐步深入，幼兒之間會(huì)變得越來(lái)越熟悉，他們相互之間的心理界限也會(huì)逐漸被打開(kāi)，變得愿意接受對(duì)方，愿意與對(duì)方進(jìn)行交流。戶外大區(qū)域活動(dòng)中幼兒交往的實(shí)踐表明，積極組織不同年齡的幼兒一起進(jìn)行游戲，可有效促進(jìn)他們之間的交往，這種做法是可行的、有效的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，戶外大區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒教育進(jìn)步的重要體現(xiàn)，更是不同年齡段幼兒實(shí)現(xiàn)相互交往的絕佳時(shí)機(jī)。為了在戶外大區(qū)域活動(dòng)中更好地促進(jìn)幼兒的交往，教師應(yīng)幫助幼兒克服羞怯感，幫助幼兒克服孤僻性格，積極組織不同年齡的幼兒一起游戲。這樣，戶外大區(qū)域活動(dòng)中的幼兒交往一定會(huì)變得更加順暢，原本存在交往障礙的幼兒定然能夠在戶外大區(qū)域活動(dòng)中更好地進(jìn)行交往，幼兒的交往能力一定會(huì)在戶外大區(qū)域活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。

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