楊玲

摘 要：幼兒期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是為人的一生奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的重要時期。而幼兒園開展區(qū)域體育活動，可豐富幼兒體育活動的內(nèi)容、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展、加強(qiáng)社交能力等，并且為更好地開展幼兒體育的理論與實(shí)踐的研究工作提供依據(jù)，具有深入探索研究的理論價值。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育活動；混齡

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-211

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.048

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期。發(fā)育良好的身體、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒園的首要任務(wù)，同時也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。戶外區(qū)域混齡體育活動是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動區(qū)域，投放不同的運(yùn)動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作。同時擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。我們在幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動中遵循著以下策略來實(shí)施。

一、制定明確計(jì)劃目標(biāo)

在制定計(jì)劃時我們首先依據(jù)各活動區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點(diǎn)。

其次，充分體現(xiàn)計(jì)劃和目標(biāo)的漸進(jìn)性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標(biāo)中逐步提高要求，有明確的目的性和切實(shí)的針對性。

計(jì)劃的制定還要充分考慮到季節(jié)特點(diǎn)，選擇要有針對性，一般冬季應(yīng)多選擇一些奔跑或跳躍的活動，使幼兒在活動中不感到寒冷；夏季的活動量要適當(dāng)減少，可多選擇一些鉆、投擲、平衡的活動，有條件的可在樹蔭下開展游戲。根據(jù)活動的開展及幼兒活動中的表現(xiàn)教師也要隨時修改計(jì)劃，形成具有園本特色的戶外體育活動。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)適合的活動環(huán)境

（一）積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的物質(zhì)環(huán)境

根據(jù)各實(shí)驗(yàn)園的實(shí)際情況，針對策劃方案的內(nèi)容和體育區(qū)域的需要，我們對幼兒園的活動場地進(jìn)行了全面的規(guī)劃，使活動場地的開發(fā)利用做到最大化，體現(xiàn)因地制宜。

例如，利用幼兒園塑膠軟化地面、瓷磚硬化地面等不同質(zhì)地的戶外活動場地，創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動區(qū)域，充分挖掘各種場地的優(yōu)勢，如塑膠場地上相對穩(wěn)定的跳躍區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)；硬化地面設(shè)置的騎行區(qū)、滾動區(qū)等等。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時，我們考慮了多種因素：以基本動作作為劃分區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)，分別創(chuàng)設(shè)了走、騎、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)等多個區(qū)域；根據(jù)幼兒使用運(yùn)動器械的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了車類區(qū)、上肢鍛煉區(qū)和球類區(qū)、定向運(yùn)動區(qū)。

（二）營造健康、自主的心理環(huán)境

依據(jù)各戶外區(qū)域的教育功能以及各年齡段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了富有情境的游戲活動，使游戲進(jìn)一步精細(xì)化、情景化。

鉆爬區(qū)的“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”、平衡區(qū)的“羊腸小路”、投擲區(qū)的“投物接力”等一系列游戲情境，大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

在游戲活動中，我們提供了很多器材，充分考慮了幼兒的能力水平，設(shè)置了難易不同層次的游戲環(huán)節(jié)，讓每個幼兒都能在原有水平上有所提高，感受游戲的快樂和成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新的游戲設(shè)計(jì)，情景化的游戲環(huán)節(jié)，使得活動受到了幼兒的喜愛。

（三）多層投放材料，物化活動目標(biāo)

由于是混齡活動，幼兒的年齡差異、個體差異凸顯其中。為此，我們在各個活動區(qū)創(chuàng)設(shè)了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動材料。在投放材料中，教師們還考慮到：所提供的材料是否能夠?yàn)橛變旱拇髱?chuàng)造條件，如在走跑區(qū)中設(shè)計(jì)了“拉小車”的游戲，一人坐在“小車”上，一人邊走邊拉，便可以使大小不同年齡的幼兒非常自然地共同投入到游戲活動中，并且體驗(yàn)到了混齡交往的快樂。

三、建立常規(guī)培養(yǎng)自律行為和責(zé)任感

戶外區(qū)域混齡體育活動由于打破了年齡班的界限，造成幼幼之間、師幼之間都不熟悉，這給活動區(qū)組織工作帶來了一定的困難，所以我們在研究中設(shè)計(jì)了以不同班級佩帶不同顏色胸卡牌的方法來進(jìn)行組織：幼兒掛上班級的胸卡，選擇自己感興趣的活動區(qū)，教師根據(jù)不同顏色胸卡判斷是哪個年齡段幼兒，從而引導(dǎo)幼兒選擇適合本年齡段的游戲活動。在混齡活動中教師還引導(dǎo)幼兒建立取放器械的常規(guī)；參加混齡體育活動的文明禮儀；進(jìn)區(qū)時向該區(qū)教師問好，離區(qū)時主動和教師道別。

四、科學(xué)合理地安排調(diào)節(jié)幼兒的活動量。

我們?yōu)榱俗層變涸诨顒又屑饶苡淇斓赝妫帜苓_(dá)到鍛煉的目的。在活動中，教師會根據(jù)幼兒佩戴的胸卡向幼兒做出相應(yīng)的建議和提醒。同時允許幼兒從周一到周五輪流交換不同的區(qū)域體育活動。由于一周中每天沒有重復(fù)鍛煉的內(nèi)容，幼兒不僅能發(fā)展各項(xiàng)基本動作，提高身體素質(zhì)，而且也提高了活動興趣、鍛煉的積極性、主動性，促進(jìn)了身心全面健康發(fā)展。

五、教師有效評價指導(dǎo)提升幼兒相關(guān)運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)

在區(qū)域混齡體育活動中教師及時、合理地評價幼兒參加的體育活動，以保證幼兒參與活動的積極性；教師善于敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，對幼兒的危險動作及時地加以組織和引導(dǎo)；善于用發(fā)展的眼光對待每位幼兒，對于能力強(qiáng)的幼兒要給予肯定和支持，對于能力弱的幼兒要給予鼓勵與幫助。例如，幼兒在玩“木梯”時，對攀爬梯子失去興趣，會把一架架的梯子排成山洞，幼兒自己會逐一攀爬、翻越，這是對幼兒膽量與自信心的考驗(yàn)。當(dāng)幼兒成功完成時教師的一個微笑、一句肯定，都使他們感受到教師的鼓勵和肯定，也有利于幼兒相關(guān)運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的提升。

幼兒園開展區(qū)域體育活動，對豐富幼兒體育活動的內(nèi)容、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展、加強(qiáng)社交能力都具有重大意義，并且為更好地開展幼兒體育的理論與實(shí)踐的研究工作提供依據(jù)，具有深入探索研究的理論價值。

[責(zé)任編輯 金 東]