黃華

摘 要：提高外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)能力和水平，是教師必須重視和研究的課題。文章結(jié)合物理教學(xué)，探討提高外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)能力和水平的辦法：面向全體、重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，樹立榜樣、讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提升自我，課后輔導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)溝通、家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；物理學(xué)習(xí)；認(rèn)知基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)；課后輔導(dǎo)；家校溝通

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0035-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些相對(duì)發(fā)達(dá)的城市吸引了越來越多的外來務(wù)工人員，而外來務(wù)工人員子女的上學(xué)問題則成為了大家關(guān)注的問題。一些學(xué)校的外來務(wù)工子女人數(shù)甚至占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半，部分外來務(wù)工子女由于從小不在父母身邊或者隨父母各地遷移，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。而如何幫助這些學(xué)生進(jìn)步，就成為教師必須重視和研究的課題?，F(xiàn)結(jié)合物理教學(xué)，探討提高外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)能力和水平的方法。

一、面向全體，重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

教師備課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，如學(xué)生對(duì)于教師要講的內(nèi)容了解多少，課堂上通過教師的引導(dǎo)能解決什么問題，教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生得到什么樣的收獲，等等。外來務(wù)工子女在物理認(rèn)知方面相對(duì)較薄弱，對(duì)知識(shí)的理解慢一些，所以教師要考慮全體學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，從生活中最基礎(chǔ)的現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行物理教學(xué)，以生動(dòng)的素材切入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”時(shí)，由于一些外來務(wù)工子女接觸的課外科普閱讀及網(wǎng)絡(luò)信息較少，所以對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解較少。因此，教師要考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，從最基礎(chǔ)的物體運(yùn)動(dòng)切入教學(xué)，可通過多媒體播放動(dòng)畫讓學(xué)生觀察物體動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，如微粒的運(yùn)動(dòng)、汽車的運(yùn)動(dòng)、火箭的運(yùn)動(dòng)、天體的運(yùn)動(dòng)等生動(dòng)的素材。物理教學(xué)從最基礎(chǔ)的生活現(xiàn)象出發(fā)，能夠促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

二、樹立榜樣，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提升自我

在物理課堂上，教師要注重教學(xué)的有效性。一些外來務(wù)工子女不能較好地集中學(xué)習(xí)注意力，容易受外界事物的干擾，缺少專注性。為解決這一問題，教師可以讓表現(xiàn)較好的同學(xué)作為榜樣，以幫助他們、影響他們，并通過合作學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)探討的過程中提高他們的注意力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)中，探究導(dǎo)體中的電流大小與電阻的關(guān)系時(shí)，要控制電阻兩端的電壓不變，在選用不同的電阻時(shí)，其兩端的電壓會(huì)發(fā)生變化，此時(shí)，就要通過滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)。而滑片向左還是向右移動(dòng)，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，這對(duì)于外來務(wù)工子女來講，理解起來尤其困難。基于此，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以先讓學(xué)生講解這一實(shí)驗(yàn)，并試著解決問題，然后教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的補(bǔ)充，這對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來說是能接受的，但對(duì)于部分外來務(wù)工子女來講，他們難以解決這一問題。這時(shí)，可以讓已經(jīng)理解這一知識(shí)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們站在學(xué)生的角度分析給其他同學(xué)聽，遇到不懂的問題大家可以討論。這樣，講解的學(xué)生的能力得到了提高，其他同學(xué)也學(xué)到了知識(shí)?？梢?，合作學(xué)習(xí)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課后輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，而且輕松自覺，能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的外來務(wù)工子女來講，他們上課時(shí)不能及時(shí)理解，課后的復(fù)習(xí)也相對(duì)困難，雖然花費(fèi)的時(shí)間較多，但學(xué)習(xí)效果卻不如別人，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)漸漸削弱。在學(xué)校消極學(xué)習(xí)的學(xué)生，長(zhǎng)大后走上社會(huì)也容易消極地面對(duì)生活。這時(shí)，教師要積極主動(dòng)地關(guān)心他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)方面的問題，掃清他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

比如，學(xué)習(xí)完歐姆定律與電流做功知識(shí)后，學(xué)生遇到具體的運(yùn)用問題時(shí)，需要利用相關(guān)公式進(jìn)行解決。歐姆定律與電流做功的定義式均只有一個(gè)，分別是I=U/R、W=UIt，但公式變形后會(huì)衍生出多個(gè)公式，有的適用于串聯(lián)電路，有的適用于并聯(lián)電路，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)此就會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。這時(shí)，教師要了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從基礎(chǔ)開始，讓他們從簡(jiǎn)單的題型入手，然后一步步接觸拓展類問題。教師要多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們產(chǎn)生進(jìn)取心，對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。

四、加強(qiáng)溝通，家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

相對(duì)來講，外來務(wù)工子女的家長(zhǎng)工作比較辛苦，工作時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)孩子的關(guān)心難免不足，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度等關(guān)注不夠。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)的教育。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時(shí)，一方面教師要積極處理，另一方面家長(zhǎng)也要積極配合教師，及時(shí)幫助孩子，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分重要。教師在學(xué)生遇到問題時(shí)，要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過交流討論形成共識(shí)，一起投入時(shí)間和精力教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語

每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的未來和希望，教師要關(guān)心全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更要從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心和引導(dǎo)外來務(wù)工子女，積極幫助他們，讓他們得到更多的關(guān)愛。在物理教學(xué)中，教師要注重外來務(wù)工子女的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的共同參與，來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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