陳采煌??

摘 要：現(xiàn)在家長(zhǎng)們都很看重孩子的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育應(yīng)該從幼兒園開始，做到注重區(qū)域活動(dòng)的引入，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方法對(duì)小朋友的健康成長(zhǎng)具有重大作用，能讓小朋友愛上學(xué)習(xí)，自覺的學(xué)習(xí)，也是極大開發(fā)小朋友的想象能力和實(shí)踐能力，文章根據(jù)近幾年來的工作實(shí)踐分享下我對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解和感觸。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；區(qū)域活動(dòng)；學(xué)習(xí)借鑒

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和物質(zhì)文化的不斷豐富，人民的生活水平不斷提高，思想和觀念也在不斷的更新。早期大家都把幼兒園當(dāng)成純粹帶孩子的場(chǎng)所，壓根沒有注重小朋友在幼兒園做什么、學(xué)到什么、怎樣教育小朋友等。而現(xiàn)在教育從娃娃抓起已深入人心，不管是政府還是家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度都大大加強(qiáng)。幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)生涯的第一站，老師們的教育理念對(duì)小朋友的健康成長(zhǎng)起了非常大的作用，老師們需要堅(jiān)持開展素質(zhì)教育，引入?yún)^(qū)域活動(dòng)的理念，助力小朋友健康成長(zhǎng)。

一、 為什么要開展區(qū)域活動(dòng)

外國的教育學(xué)者認(rèn)為，讓小朋友多動(dòng)手更能提高他們的聰明才智。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多給予小朋友動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)小朋友都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的經(jīng)歷和想法，讓小朋友在自由的環(huán)境中發(fā)揮想象力盡情創(chuàng)作，不斷挖掘小朋友的潛力。也有學(xué)者提出，培養(yǎng)學(xué)生，不應(yīng)該照本宣科，應(yīng)該把每個(gè)小朋友當(dāng)成科學(xué)家，讓他們對(duì)所有事物充滿好奇，用懷疑的眼觀去看待問題。在小朋友的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境和教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起了巨大作用，區(qū)域活動(dòng)教學(xué)法就是通過設(shè)置一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和能激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣的課題材料，讓小朋友發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

二、 區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)生涯的第一站，老師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法將直接影響到小朋友的成長(zhǎng)。以前，家長(zhǎng)心中的幼兒園就是托兒所，根本不關(guān)心小朋友在學(xué)校做什么、學(xué)習(xí)到了什么，有的幼兒園因?yàn)閷W(xué)校教育理念的落后和教師自身教學(xué)水平的限制，只是簡(jiǎn)單的對(duì)小朋友進(jìn)行知識(shí)傳授，忽略了引導(dǎo)小朋友開展區(qū)域活動(dòng)，把好好的幼兒園辦成了實(shí)打?qū)嵉耐袃核Ｈ欢ㄟ^許多案例來看，小朋友的幼兒園教育非常重要，在幼兒園注重接受知識(shí)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的小朋友比沒有注重幼兒自主活動(dòng)的小朋友各方面能力明顯要高。通過對(duì)許多幼兒園的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園對(duì)小朋友的培養(yǎng)還是停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有通過創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過小朋友自己的動(dòng)手，讓小朋友愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升。幼兒園的管理者、老師們應(yīng)不斷更新自己的管理、教育理念，把自主學(xué)習(xí)和生活實(shí)際不斷引入到教學(xué)活動(dòng)中，真正提高小朋友各方面能力。

三、 怎樣開展好區(qū)域活動(dòng)

1. 發(fā)現(xiàn)小朋友之間的不同，量身定制

在素質(zhì)教育中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，根據(jù)每位學(xué)生的不同，制定不同的教學(xué)方法，才能盡可能發(fā)掘出學(xué)生的潛力，做到人盡其才。各種教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象和目的不一樣，有的是用來提高學(xué)生的思考能力，有的是用來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有的是適用于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有的是適用于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。因此老師們要根據(jù)每位孩子的不同情況，在設(shè)置任務(wù)和學(xué)習(xí)要求的配比上有所不同，讓每個(gè)小朋友既能完成任務(wù)，又能最大程度的發(fā)掘潛力。例如，在組織小朋友找積木游戲時(shí)，根據(jù)之前的觀察，可以讓對(duì)顏色辨別較弱的小朋友只要求選對(duì)積木的形狀即可，無需在意積木的顏色，而對(duì)顏色辨別較強(qiáng)的小朋友，可以適當(dāng)增加難度，要求找出顏色和形狀都正確的積木，還可以對(duì)能力更強(qiáng)的小朋友設(shè)置一個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)完成任務(wù)的小朋友給予鼓勵(lì)。這樣的設(shè)置容易讓每個(gè)孩子都能完成任務(wù)，有利于提高他們的自我存在感，更利于小朋友愛上學(xué)習(xí)，讓小朋友在玩中學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。

2. 多創(chuàng)造小朋友學(xué)習(xí)新事物的機(jī)會(huì)

開展區(qū)域活動(dòng)的理念剛剛在社會(huì)得到初步認(rèn)可，沒有現(xiàn)成、成熟的案例來參考和學(xué)習(xí)。很多老師在開展活動(dòng)時(shí)受原先舊思維的影響或創(chuàng)造能力的局限性，把新方案、新方法還是按照舊思維來運(yùn)作，無法體現(xiàn)新方法的優(yōu)越性。在教學(xué)活動(dòng)中，老師缺乏創(chuàng)造性，向小朋友機(jī)械性的傳授技能、知識(shí)，小朋友也是機(jī)械性的接受，無法發(fā)掘小朋友的潛力，只能培養(yǎng)出一些缺乏創(chuàng)造性，能力水平單一的小朋友。作為小朋友的第一任教師，老師們首先要改變自己的思想，敢于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)和不懼失敗，把新事物、新方法、新理念帶到日常的活動(dòng)。通過各種小游戲和激勵(lì)方法等讓小朋友了解、挑戰(zhàn)新事物，不斷突破小朋友們自我的“舒適區(qū)”。

3. 多創(chuàng)造小朋友動(dòng)手的機(jī)會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，教學(xué)用具不斷推陳出新，功能不斷完善，小朋友們直接使用現(xiàn)成的材料，忽視了小朋友們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，很多教學(xué)用具都是可以通過學(xué)生及家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單制作得到。在制作過程中，小朋友和家長(zhǎng)往往會(huì)全身心投入，而且小朋友在制作中能初步了解其制作原理，提高其動(dòng)手能力和想象能力，也會(huì)在使用中更加愛惜這些“教具”。同時(shí)也可以間接向小朋友及其家人倡導(dǎo)綠色環(huán)保和廢物再利用的理念。

4. 認(rèn)真記錄，不斷總結(jié)提升

在每次課后，都應(yīng)該認(rèn)真記錄活動(dòng)的事前、事中、事后的情況，并做總結(jié)提升。一是對(duì)教學(xué)方案的記錄思考，想一想這次的教學(xué)方案實(shí)施效果如何，在活動(dòng)中小朋友對(duì)教學(xué)的接受能力如何，這次的教學(xué)案例哪里是值得肯定的地方，哪里是需要改進(jìn)的地方，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。二是記錄好每位小朋友的活動(dòng)表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)，通過這些記錄能很清楚的看出每位小朋友的愛好、優(yōu)缺點(diǎn)及學(xué)習(xí)接受能力，從而能針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，不斷修正教學(xué)方案。

開展區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的過程。它需要所有的教育工作者不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷更新自己的思想觀念，不斷提高創(chuàng)新改革精神和協(xié)作精神。把區(qū)域活動(dòng)貫穿于教學(xué)中，不斷挖掘小朋友的潛力，共同助力小朋友健康成長(zhǎng)。

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