牟光慶

摘 要：高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，是高校資源優(yōu)化配置的重要選擇，是高校卓越人才培養(yǎng)的重要助推器，是高校凸顯辦學(xué)特色的重要舉措。協(xié)同方只有目標(biāo)、利益一致，在同一平臺(tái)上主動(dòng)謀求合作，才會(huì)有人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才會(huì)存在雙贏、多贏的可行性。高校應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的建設(shè)水平，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的合作平臺(tái)，健全協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)制度，營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，進(jìn)而全面提升高校人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；雙贏；高校協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：C961；G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0001-02

教育部于2012年頒布了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》，該計(jì)劃推行了八方面的改革，其中一項(xiàng)就是要建立寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)科交叉與融合、產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制改革。

一、高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的重要意義

1. 模式研究與實(shí)踐是高校資源優(yōu)化配置的重要選擇

隨著全國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育資源得到不斷優(yōu)化與整合，這意味著高校對(duì)區(qū)域生源、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍等資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈，跨領(lǐng)域吸納教育資源已是高校擴(kuò)大發(fā)展的必由之路。擁有良好的人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境的企業(yè)，無(wú)疑是高校探索協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)質(zhì)合作伙伴。企業(yè)吸納高素質(zhì)的行業(yè)后備人才，擴(kuò)大宣傳渠道；高校通過(guò)合作節(jié)省教育資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，雙方互贏共惠，實(shí)現(xiàn)1+1>2的人才培養(yǎng)效益?？偨Y(jié)并實(shí)施高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校整合教育資源、增強(qiáng)綜合實(shí)力的重要選擇，它將進(jìn)一步引領(lǐng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平再上新高度。

2. 模式研究與實(shí)踐是高校卓越人才培養(yǎng)的重要助推器

2010年6月23日，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃要求“行業(yè)企業(yè)深度參與高校人才培養(yǎng)過(guò)程，要按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高校工程人才，同時(shí)高校要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”。高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，是鞏固、促進(jìn)該計(jì)劃的重要助推器，它在體制機(jī)制層面上推動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的發(fā)展，促使雙方聯(lián)合研制卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、實(shí)施過(guò)程。協(xié)同創(chuàng)新能推動(dòng)高校與區(qū)域的發(fā)展，把高校與企業(yè)單邊合作行為上升為規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)協(xié)同戰(zhàn)略，逐漸打通政府、企業(yè)、高校的合作壁壘，從根本上推動(dòng)高校卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3. 模式研究與實(shí)踐是高校凸顯辦學(xué)特色的重要舉措

目前，許多高校發(fā)展方向趨同，辦學(xué)特色模糊，在爭(zhēng)先升級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中呈現(xiàn)出千校一面的現(xiàn)象。清華大學(xué)胡顯章教授認(rèn)為，“辦學(xué)特色問(wèn)題在哲學(xué)層面其實(shí)是個(gè)性與共性、一元與多元的關(guān)系問(wèn)題。事物的特殊性構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。共性包含于個(gè)性之中，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有共性。”高校要以特色辦學(xué)為突破口，以敏銳眼光發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的好方法，要搶占區(qū)域人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。該模式的研究與實(shí)踐以政府為主導(dǎo)，以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)為重點(diǎn)，促使高校相應(yīng)學(xué)科與專業(yè)的教學(xué)融入行業(yè)發(fā)展中，使高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面結(jié)成行業(yè)化發(fā)展協(xié)作關(guān)系，共同合作，共同創(chuàng)新。這種鮮明的行業(yè)特色使得高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展視野更寬闊，辦學(xué)實(shí)力更加雄厚。

二、高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的合作基礎(chǔ)

高校協(xié)同創(chuàng)新的雛形可以追溯到上世紀(jì)80年代，高校與企業(yè)已經(jīng)在人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面走出了探索性的一步。“1985年上海工程技術(shù)學(xué)院紡織大學(xué)與滑鐵盧大學(xué)合作，采用‘一年三學(xué)期，工學(xué)交替的模式，率先在我國(guó)實(shí)行了協(xié)同創(chuàng)新的早期試點(diǎn)。1988年，上海紡織高等?？茖W(xué)校在上海西服廠等單位建立了基地，實(shí)施‘三明治式的教育試驗(yàn)。”經(jīng)歷了高校體制改革、產(chǎn)學(xué)研合作等一系列轉(zhuǎn)型之后，高校協(xié)同創(chuàng)新已形成比較成熟的理念體系。協(xié)同方只有目標(biāo)、利益一致，在同一平臺(tái)上主動(dòng)謀求合作，才會(huì)有人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才會(huì)存在雙贏的可行性。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校教師到企業(yè)一線進(jìn)行技術(shù)鍛煉與能力提升，企業(yè)為高校教師科研成果轉(zhuǎn)化提供生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境。企業(yè)科研人員到高校實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心、中試基地等平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)在理論方面得到進(jìn)一步深化與提升。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，高校學(xué)生能夠深入企業(yè)一線，了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，盡快學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，加快理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐技能的速度。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以節(jié)省員工培養(yǎng)成本，能夠高效地聚集一大批創(chuàng)新型高素質(zhì)員工隊(duì)伍，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

在知名度提升方面，高校通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)宣傳特色化人才培養(yǎng)成果，使高等教育界認(rèn)識(shí)到學(xué)校的人才培養(yǎng)與辦學(xué)影響力。而企業(yè)通過(guò)與高校在人才培養(yǎng)上的合作，不僅節(jié)省了廣告成本，而且無(wú)形中開(kāi)辟了一條輿論宣傳渠道，不僅使高等教育界認(rèn)識(shí)了企業(yè)，了解了其發(fā)展現(xiàn)狀，也使企業(yè)界認(rèn)識(shí)到高校雄厚的科研能力與人才培養(yǎng)實(shí)力。

在區(qū)域創(chuàng)新方面，校地（區(qū)域）協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，高校協(xié)同創(chuàng)新層次的提升也需要政府的推動(dòng)與協(xié)同。政府加強(qiáng)對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的政策、資金與信息的引導(dǎo)，不僅有助于提升區(qū)域創(chuàng)新文化內(nèi)涵、提高政府公信力與執(zhí)行力，同時(shí)對(duì)鞏固企業(yè)在區(qū)域創(chuàng)新體系的主體地位，激活高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主動(dòng)性方面具有重要作用。

三、高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐策略

1. 成立高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視“協(xié)同創(chuàng)新”人才培養(yǎng)工作的意義與重要性。以校領(lǐng)導(dǎo)為主任，成立協(xié)同創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)。下設(shè)辦公室，協(xié)調(diào)各學(xué)院、各職能部門處理協(xié)同創(chuàng)新事務(wù)。高校協(xié)同創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)要吸納政府與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員，把人才培養(yǎng)、科研、人事、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題協(xié)同好。指導(dǎo)委員會(huì)要實(shí)施定期協(xié)同創(chuàng)新的工作檢查與監(jiān)督，對(duì)實(shí)施較好的單位（部門）、個(gè)人進(jìn)行表彰，以弘揚(yáng)榜樣的高尚和奉獻(xiàn)精神、發(fā)揮他們的導(dǎo)向和示范作用，激勵(lì)廣大教職工自覺(jué)做好協(xié)同創(chuàng)新工作。另外，指導(dǎo)委員會(huì)成員要定期加強(qiáng)與政府、企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)人員相互學(xué)習(xí)交流。例如，高校應(yīng)吸納一批科研創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外專家與校外知名學(xué)者，建設(shè)一支有利于協(xié)同創(chuàng)新的校外專家隊(duì)伍。高校需制定具有彈性的課時(shí)安排與調(diào)課政策等措施，通過(guò)校外專家隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃的順利實(shí)施。endprint

2. 建立人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新合作平臺(tái)

高校協(xié)同創(chuàng)新需要擁有共同的人才培養(yǎng)平臺(tái)，教育部倡導(dǎo)以建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心為抓手，承接高校合作與交流的任務(wù)。大連工業(yè)大學(xué)嘗試建設(shè)穩(wěn)定的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，以中心為樞紐，以二級(jí)學(xué)院的工作室、科研所等為支撐，集中資源，以點(diǎn)帶面地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生盡快成為素質(zhì)過(guò)硬的工程技術(shù)人才。例如，大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院成立了服裝設(shè)計(jì)工作室、飾品設(shè)計(jì)工作室、服裝表演工作室、品牌陳列工作室、品牌推廣工作室、服裝營(yíng)銷工作室、時(shí)尚攝影工作室等。采用學(xué)生與教師雙向選擇的方法，選拔部分學(xué)生進(jìn)駐工作室，教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生一起制定工作室學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。工作室讓學(xué)生致身于服裝企業(yè)品牌策劃、服裝設(shè)計(jì)、采料、生產(chǎn)組織、飾品搭配、整體形象設(shè)計(jì)、時(shí)裝攝影、陳列設(shè)計(jì)、展示推廣、連鎖店管理等一系列工作中。

3. 健全人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)制度

高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)構(gòu)是新興的一種組織形態(tài)，它是介于學(xué)術(shù)組織與營(yíng)利組織之間的機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的重要使命，承接著培養(yǎng)未來(lái)卓越工程師的重要責(zé)任。高校協(xié)同創(chuàng)新不是喊喊口號(hào)的政績(jī)工程，它的可持續(xù)發(fā)展需要健全的管理制度來(lái)維持運(yùn)營(yíng)。例如，建立保障雙方利益分享制度、技術(shù)研發(fā)制度、技術(shù)轉(zhuǎn)讓制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)制度、保障人事交流相關(guān)制度等。形成穩(wěn)定的管理制度，可以避免在人才的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)后期出現(xiàn)人治大于法治的情況。

4. 營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新文化建設(shè)的氛圍

高校在人才培養(yǎng)方面的協(xié)同創(chuàng)新，不僅需要雙方在制度上的合作，還需要營(yíng)造和諧的組織文化氛圍。高校與企業(yè)是不同類型的單位，有不同的管理模式和辦事規(guī)則，這種組織文化的相異決定著高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面還需要進(jìn)行深入溝通。雙方在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)明確權(quán)利、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)、利益、人事等相關(guān)事宜。另外，合作雙方應(yīng)具備寬廣的胸懷、敏銳的觀察力，能夠較好地尊重對(duì)方思考問(wèn)題與處理事務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)合作的可持續(xù)性，在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中均能受益。

四、大連工業(yè)大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐階段性成果

1. 大連工業(yè)大學(xué)與雨生集團(tuán)的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

該模式以工程實(shí)踐教育中心為依托，加強(qiáng)高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。高校與企業(yè)下達(dá)科研創(chuàng)新任務(wù)后，不同學(xué)科（專業(yè)）的學(xué)生根據(jù)一定條件集聚在工程實(shí)踐教育中心平臺(tái)上，不同的思維與觀念圍繞科研項(xiàng)目產(chǎn)生了碰撞與融合，通過(guò)多學(xué)科（專業(yè)）智力參與和協(xié)作，學(xué)生不僅能形成“人才、學(xué)科、科研三位一體”的創(chuàng)新能力，還能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。大連工業(yè)大學(xué)與大連雨生集團(tuán)合作建設(shè)了實(shí)踐教育中心，該中心以教師的科研項(xiàng)目為抓手，吸引集團(tuán)的資金、科研儀器與技術(shù)人員。該工程實(shí)踐中心集聚了工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、信息管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理等多專業(yè)學(xué)生。高校與集團(tuán)通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)，工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品制作，電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)宣傳與銷售，形成一套完整閉合的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)生經(jīng)過(guò)多項(xiàng)科研任務(wù)鍛煉之后，科研水平得到日益提高，他們的部分作品為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

2. 大連工業(yè)大學(xué)葡萄酒學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校在政府的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮知識(shí)創(chuàng)新、人力資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)行業(yè)的技術(shù)需求轉(zhuǎn)化成學(xué)校的科研課題，把政府的人才需求轉(zhuǎn)化為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為區(qū)域提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、加速產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)提供動(dòng)力。高校與企業(yè)之間本著“推動(dòng)雙方共同發(fā)展，互贏互惠”的原則，不斷夯實(shí)協(xié)同創(chuàng)新合作平臺(tái)，共建穩(wěn)定的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。大連工業(yè)大學(xué)與遼寧省本溪市桓仁縣按協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)模式組建了大連工業(yè)大學(xué)葡萄酒學(xué)院。政府提供教育實(shí)踐性場(chǎng)地，提供最優(yōu)的配套設(shè)施和服務(wù)環(huán)境；企業(yè)根據(jù)自身不同的行業(yè)發(fā)展方向，向?qū)W院提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與行業(yè)發(fā)展信息；高校則負(fù)責(zé)提供特色專業(yè)與高素質(zhì)的學(xué)生資源等。該學(xué)院的主要支撐專業(yè)為大連工業(yè)大學(xué)生物工程、印刷工程和包裝工程三個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院下設(shè)本科生實(shí)踐教育基地、冰葡萄酒分析檢測(cè)中心和冰葡萄酒共性技術(shù)研究院。該學(xué)院的成立是推進(jìn)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”的重要舉措，是學(xué)校與政府、企業(yè)共同探索協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、提升高等學(xué)校工程實(shí)踐培養(yǎng)能力及社會(huì)服務(wù)能力的重要嘗試。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著高等教育改革的不斷深化，“協(xié)同創(chuàng)新”的概念被研究者與高校管理者逐漸熟識(shí)。作為實(shí)施高校創(chuàng)新計(jì)劃的重要手段，“協(xié)同創(chuàng)新”是對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”理念更深層次的理解與探索。高校的“協(xié)同創(chuàng)新”不僅要在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，還要在合作體系與機(jī)制、成果分享機(jī)制、責(zé)任分擔(dān)機(jī)制、調(diào)動(dòng)雙方主動(dòng)性等方面進(jìn)行創(chuàng)新與合作。不得不說(shuō)，對(duì)“協(xié)同創(chuàng)新”的研究與實(shí)踐將大有作為，學(xué)校、政府與企業(yè)對(duì)它的探索任重而道遠(yuǎn)。

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