鐘莉紅

【摘 要】教師進行教學的愿望極為簡單，基本上和家長的愿望保持著高度的一致，也就是希望學生能夠在學習中取得不錯的成績。而就高中階段的語文教學而言，學生面臨著較大的學習壓力和升學壓力，為了讓學生能夠學得更好，教師需對教學進行深思。

【關鍵詞】高中語文 語文教學 師生關系 閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.176

科技的進步推動了整個社會的進步，而伴隨著社會進步一起進步的就是教育，這是人們生活水平提高到某一程度的必然。與此同時，隨之而來的是思想觀念的迅速變化，社會競爭的日益激烈，每一位家長都對自己的孩子抱有極高的期望，希望孩子能有一個美好的明天，在日后能夠輕松愉快的生活。為此，學生的努力學習是一種必然，就高中語文教學而言，教師要能對具體的教學予以有效的把握，為學生提供最為適宜的教學引導方可達成相應的目的。

一、高中語文教學基本情況及趨勢

在高中語文的教學中，教師和家長的心愿是基本一致的，也就是希望學生能夠在學習中獲得成功，以便在未來能夠輕松地應對學習或生活。為此現(xiàn)在是一個極為關鍵的重要階段，高中階段的學習成績會直接影響到學生的升學及后續(xù)的繼續(xù)教育，這在語文學科的考試中表現(xiàn)得極為突出，若高中學生能夠把握好語文學習的先機，那么便可在后續(xù)的學習競爭中占據(jù)良好的優(yōu)勢。因此，不光是家長要對學生高中階段的語文學習進行重視，教師也要對學生的語文學習予以重視。

就目前的高中學生而言，他們所面臨的教學挑戰(zhàn)是極大的，一方面，要直接面對大量的學習科目；另一方面，還承受著家長和教師期盼之情帶來的壓力，此外還有升學壓力和學習壓力的雙重擠壓。雖然我們常常把：“壓力即動力”的話語掛在嘴邊，當時這里的壓力需要控制在適當?shù)姆秶畠?，有一個具體的閥值，若超出了這一范圍，那么不但不會對學生的語文學習起到積極的促進作用，反而會讓學生在學習中感受到一種挫敗感。因此，作為一名高中語文教師，除了要搞好日常的教學工作外，最為重要的是要對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠逐漸形成獨立自主學習的基本意識，以便讓學生的語文素養(yǎng)能夠得到有效的提高，促使學生的人格逐漸趨向健全。因此，高中語文教師需要把握好平時的教學，以便采取各種方法來讓學生的學習負擔得以有效減輕，引導學生更好地去進行學習，并促使其養(yǎng)成良好的品格，這樣學生的后續(xù)發(fā)展才會打下堅實基礎。

二、良好師生關系的進一步建立

當學生高中語文學習后續(xù)發(fā)展的基礎打下后，我們應對此基礎進行不斷地夯實，此時良好師生關系的維護就顯得重要起來了，不僅是為了日常教學順利進行提供基礎性保證，還是師生之間思想溝通的基本基礎，更是學生健康發(fā)展的重要基礎。就目前的新師生觀來看，“尊師”雖然得到了較為完整的保持，但是融入了“愛生”的相關教學理念，對民主平等、教學相長、心理相容均提出了相關的要求，這與之前的師生觀是截然不同的。在具體的新型師生觀之中，對教師的教學進行了重新的定位，讓教師以促進者和引導者的身份出現(xiàn)在教學之中，學生也就順理成章的成為了學習不斷發(fā)展的主體，因而教師要在教學中對學生的主體地位予以尊重。

而且需要我們重點注意的是，高中階段的學生思維日漸趨于成熟，不再像小學生和初中生那樣的懵懂，在對待教師的態(tài)度方面有著驚人的轉變，其不再具有強親師性的顯著特點，而是已經開始表現(xiàn)出獨立的世界觀、價值觀和人生觀，在具體的教學中表現(xiàn)出了極強的獨立自主性。此時，高中學生不光是對知識去進行簡單的學習，而是進一步的去學會如何去進行學習，如何能夠更為積極主動的學習。因此，隨著高中語文教學中良好師生關系的逐漸建立，師生之間的對話或交流變得平等了，使得學生的學習能夠開始變得積極主動，讓學生慢慢的成為了學習中真正的主體。

通過學生不斷積極主動地去進行學習，不光是使學生對相關的語文知識有了更為深入的了解，還讓學生的學習能力得到了極為有效的鍛煉。而且就目前高中階段的教學而言，隨著師生關系的不斷變好，學生的心理壓力也會得到及時有效的疏導，使學生能夠保證身心健康的發(fā)展，避免一些不必要的事件發(fā)生。例如，每年高中都有一些學生因為個人心理壓力的原因，學習成績不升反降，這就是教師未能及時予以疏導的直接結果。因此，高中語文教師也應該積極的動起來，除了要搞好日常工作之外，還需要進一步建立與學生之間的良好師生關系，以朋友或知己的身份來和學生進行相處，以便能夠對學生的動態(tài)進行實時的把握，及時解決一些相關的問題，為學生的心理健康提供良好的培養(yǎng)環(huán)境，使學生能夠培養(yǎng)起受益終身的健全人格。

三、狠抓群文閱讀

高中語文不斷持續(xù)的過程中，教師常常會提到一句話：“得閱讀者，獲天下”。確實是這樣的，語言類學科的學習關鍵就是閱讀，隨著學生閱讀量的不斷增加，閱讀能力的持續(xù)提高，其語文學習也就會變得越來越好。就拿高考語文的試卷來進行分析，我們可以清楚地看到閱讀所占的比分是較高的，這從一個側面反映出了學生閱讀能力的重要性和必要性。但是在壓力重重的高中階段，為了讓學生的負擔得以有效減輕，課堂效率成為了制勝的關鍵，此時閱讀量的積累和閱讀能力的提高的相關問題擺在了我們的面前。

因此，要讓學生能夠保證一定的閱讀量，雖不至于搞題海戰(zhàn)術那樣的閱讀，但是群文閱讀是十分必要的。一次向學生提供一組五到十篇文章構成的閱讀合集，讓學生先對教材進行仔細研讀，再轉而對與教材相關聯(lián)的閱讀合集進行深入細致的品味，讓學生能夠去體會、學習、交流，同時輔以教師的合理指導，這樣學生的閱讀就會從量變爆發(fā)到質變，學生的閱讀理解能力也就得到了有效的提高。另外，隨著學生閱讀能力的不斷提高，其會直接影響到具體的寫作水平和語文素養(yǎng)的進一步提高，而且如果學生能夠更為積極地參與到教學活動中了，那么學生的思維就會變得獨立主動起來，也由此能夠對相關知識進行更為深入的理解，使學生能夠更為透徹的理解閱讀中的相關問題。

總之，上面只是對高中語文教學方法進行了簡要說明，還有許多能對學生提供幫助的方法并未提及，反正無論是何種方法，教學的基礎必須建立在師生關系良好且問題的氛圍之中。也正是只有形成良好的師生關系，學生的學習積極性才能得到全面的調動，使學生開始嘗試著主動去進行學習和思考，最終做到將學生作為學習的主體予以有效的突顯。endprint