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        分析大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)活動的不足與設(shè)計創(chuàng)新

        2017-12-28 08:03:00熊晟奇
        卷宗 2017年34期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語培養(yǎng)策略

        熊晟奇

        摘 要:大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力的最重要途徑之一。目前,大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)仍存在很多問題,因此,不斷創(chuàng)新以設(shè)計出形式多樣的教學(xué)活動就成為了提高大學(xué)英語精讀教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;精讀課堂;教學(xué)活動設(shè)計;培養(yǎng)策略

        教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法都是影響教學(xué)活動的重要因素,而大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)活動設(shè)計與創(chuàng)新也需要從這幾個方面入手,具體如下。

        1 傳統(tǒng)大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)活動的問題和不足

        (一)“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式

        1、學(xué)生學(xué)的太累,沒興趣:“填鴨式”、“滿堂灌”就字面意義上來說就是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)知識,學(xué)生自然會學(xué)的很累,久而久之就會變得沒有興趣。

        2、教師教的太累,沒新意:“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式需要教師在整個教學(xué)過程中神經(jīng)緊繃,用大量的時間和精力去把更多的知識傳授給學(xué)生,這樣一堂課下來,教師會教的非常累,而且周而復(fù)始很沒有新意。

        (二)教師為課堂中心,沒有做到因材施教

        大學(xué)英語本就難度很大,英語精讀更是需要學(xué)生有扎實的英語功底,基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系,即學(xué)生自己的不同差異性,自己原有知識水平不同的層次,學(xué)習(xí)能力的不同層次,表達能力差異,都決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一旦跟不上教學(xué)思路,就會在學(xué)習(xí)中迷失自我。

        (三)教學(xué)活動形式化,趣味性和實踐性不強

        沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)缺乏趣味性和實踐性,是教學(xué)活動形式化的主要表現(xiàn)。課堂教學(xué)活動中,教師沒有對學(xué)生提出明確的英語精讀任務(wù),而直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí),這樣會讓學(xué)生不知所措,教學(xué)活動也缺乏趣味性。此外,如果采用合作學(xué)習(xí)法,而精讀任務(wù)又太簡單或是太困難,那只能是幾個人圍在一起,漫無目的的合作,合作的內(nèi)容也會缺乏實踐性。

        2 大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)活動設(shè)計與創(chuàng)新

        (一)熱身活動——提問問題

        教學(xué)活動開始時,老師可以先以一個問題作為開場,作為熱身活動,在問題的選擇上,教師要遵循三個原則:第一,簡單性原則;就是開場的問題一定要簡單一些,這樣可以讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;第二,趣味性原則;就是所提的問題一定要有趣,最好能配合教師的幽默講解,這樣效果會更好;第三,拓展性原則,即所提的問題一定要有內(nèi)容,并可以以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)內(nèi)容的擴充和含義的深化。

        (二)課堂教學(xué)——注重演示

        課堂教學(xué)過程中,教師要注意把復(fù)雜、難懂的內(nèi)容演示給學(xué)生,這樣讓學(xué)生可以有學(xué)習(xí)依據(jù),降低學(xué)習(xí)難度,因此,教師要做到以下三點:第一,演示過程要流暢,不能卡殼,這樣可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)思路的順暢;第二,演示過程要生動、形象,課文精讀是一個循序漸進的過程,教師可以把這個過程劃分為若干個環(huán)節(jié),然后選擇其中重要的環(huán)節(jié)做演示,這樣效率會大幅度提升;第三,演示過程要注重和學(xué)生的互動,如果教師單方面做演示而不和學(xué)生互動,時間越長則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越低,反而不利于教學(xué)活動的順利進行。

        (三)擴充內(nèi)容——運用多媒體教學(xué)設(shè)備

        多媒體的一大特點是變抽象為具象。大學(xué)英語精讀教學(xué)內(nèi)容本來就很難,自然也不可避免的會涉及到一些幼兒難以理解的抽象性的問題,此時,教師就可以利用多媒體設(shè)備將抽象問題具象化,以更加生動形象的方式展示問題,既讓學(xué)生聽明白,又讓學(xué)生看明白。此外,多媒體具有直觀性和美觀性的特點,所以教師在利用多媒體教學(xué)時,更容易創(chuàng)造一些新奇有趣的展示方式,而學(xué)生對新奇的事物都很感興趣,所以會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于提高課堂教學(xué)有效性。

        (四)角色扮演——生活化教學(xué)策略

        生活化教學(xué)方式具有極強的靈活性,對大學(xué)英語精讀教學(xué)來說,展現(xiàn)其靈活性的方式就是組織多類型的英語對話活動,教師可以根據(jù)教學(xué)活動重點,多次分散或一次集中的進行英語對話活動,并設(shè)置不同的比賽環(huán)節(jié),從而增強教學(xué)活動的實踐性。

        (五)知識辯論——分組合作教學(xué)策略

        增強合作意識為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的英語能力,去傾聽別人的想法,去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流,以增強整體合作意識,因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點,設(shè)計一些適合自主合作學(xué)習(xí)的活動,并通過激勵性的評價,使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處,每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

        3 結(jié)束語

        綜上所述,大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新的核心在于提高教學(xué)活動的趣味性和實踐性,而且教學(xué)過程要有明確的任務(wù)目標(biāo)和對應(yīng)的問題解決方案,這樣才能讓教學(xué)活動重現(xiàn)生機。

        參考文獻

        [1]張曉霞.淺析如何使用多媒體課件設(shè)計大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)[J].青春歲月,2015(1):120-121.

        [2]狄偉進,李立鎖.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新型大學(xué)英語精讀課課堂教學(xué)模式研究——走網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合之路[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報,2013,30(2):17-20.

        [3]牛躍輝,王金鳳.課前導(dǎo)入活動在大學(xué)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文學(xué)刊:外語教育教學(xué),2013(6):148-149.endprint

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