孫美秀

【摘要】“立德樹人”是教育的根本任務，而課堂教學改革則是重要突破口，它涉及學生核心素養(yǎng)、良好習慣與人格的培養(yǎng)。大連春田中學英語學科創(chuàng)新地開展課前展示，實現(xiàn)小組互助學習方式，將時間真正還給學生，同時注重課堂禮儀培養(yǎng)，這與國家立德樹人的宏觀培養(yǎng)目標相匹配。經(jīng)過一年的改革創(chuàng)新，英語課堂教學不僅培養(yǎng)了學生的責任心和愛心，增強了學生的集體榮譽感和團隊合作意識，提高學生了溝通能力和協(xié)作能力，同時，通過豐富多樣的英語學科活動，調動了學生的英語學習積極性，使教學行為真正實現(xiàn)學生的知識、能力和態(tài)度三個方面的有機整合。

【關鍵詞】初中英語 課前展示 小組合作 課堂禮儀 立德樹人

一、初中英語教學問題概述

英語課堂教學是英語教育最基本的形式，長期以來，相當數(shù)量的教師仍基本保持著傳統(tǒng)的授課方式，學生較少地參與到課堂教學中，這嚴重地抑制了學生的主動性和創(chuàng)造力的發(fā)展。隨著課程改革地不斷開展，“教師滿堂言”的教學模式有所改觀，但田慧生認為，到現(xiàn)在影響課堂的，則是一種捆綁式的文化。其實質是教師對學生不放心、不放手，學生很少有真正意義上的獨立思考空間，學生真正的自主非常有限，自主學習和自主發(fā)展難以實現(xiàn)。

二、大連春田中學深化英語教學改革初探

大連春田中學英語教師從英語學習規(guī)律和英語教學發(fā)展的現(xiàn)狀與需求出發(fā)，認真把握《標準》的要求，倡導交流與合作的學習模式，開展一系列符合教學規(guī)律、學生感興趣的英語學科活動。通過一年多的努力，初探出一條行之有效的英語課堂改革之路。

1.教師教育教學觀念的轉變。田慧生認為，“在《教育規(guī)劃綱要》兩萬多字的篇幅里面，‘為每個學生提供適合的教育這句話是最大的亮點之一?！苯處熞槊總€學生提供適合的教育，同時也是一線教育教學改革實踐要牢牢把握的價值取向；同時，教師需要明白英語教學不是語法和單詞的簡單堆砌，它更強調語言技能的形成和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更為重要的是，教育工作者都應明白教育應該“指向人性”，及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，并給予直指人性、符合實際的表揚與鼓勵。目前，大部分教師對于課堂教學改革還會存在這樣的顧慮，“課堂教學改革就意味著前期的混亂和犧牲，繼而是學生成績的下降?！?而實際上正如田慧生所說，只要我們思路清晰，符合教育教學規(guī)律，把握事物發(fā)展本質，回歸到人性上，即使改革，成績也不會錯的。

2.英語教學改革舉措。

（1）立德樹人與課堂教學改革。課堂教學是英語教學的重要突破口，它直接涉及到學生核心素養(yǎng)、良好習慣與人格等的培養(yǎng)。因此，大連春田中學英語教師將“課堂”作為改革的主戰(zhàn)場，課外活動作為助推器，開展了一系列的改革措施。

小組合作學習。教育家陳鶴琴曾說過：“學生需要良好的伙伴來做他們的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨，活潑身心，這是成人所代替不了的。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師更多關注的是知識點的講解，因此，在有限的45分鐘內，很難讓每個學生有足夠“說”的機會，這樣導致了只有少數(shù)積極分子參與會話，大多數(shù)人只是旁聽者的局面。而對班級進行合理分組，不僅可以滿足不同層次學生的需要，更有利于培養(yǎng)學生的責任心、愛心，有利于增強學生的榮譽感和團隊意識，提高其溝通能力和協(xié)作能力。大連春田中學采用小組合作學習的模式，模擬小班化的教學情境，意圖滿足不同層次學生的需要，改變傳統(tǒng)的“以教師為核心”的模式，努力創(chuàng)設合作交流與語言運用的機會，為組內的每位學生提供展示的平臺。

課堂禮儀習慣培養(yǎng)。應試教育下，“唯分數(shù)論”這種觀念已經(jīng)深入人心，而其實我們忽略了在中學生成長中比成績更重要的東西，那就是學生禮儀的培養(yǎng)，而大連春田中學則將學生道德禮儀培養(yǎng)放在了平日的課堂教學中，力圖將“立德樹人”理念貫穿課堂始終。1）課前主持。要求標準：正副主持在鈴聲響起后，在講臺下一同先給任課教師鞠躬，再向全班同學行禮；主持人介紹自己和助手，然后二人再站在指定位置；凡是課上在座位上發(fā)言的同學，需要向左或向右邁出一步，端正站于相應過道處，兩手自然垂直于身體兩側；回答問題的過程中，需要配合相應的手勢，問題回答完后鞠躬，以示尊敬。2）課前問好。要求標準：教師喊：“上課”，全體同學起立（雙手自然垂放于身體兩側；位于過道同學則向過道一側邁出一步，中間同學立于中間課桌的中間

處），一名同學“今日格言”，全班大聲朗誦黑板左側或上方的格言，教師則喊“請坐”。3）課堂討論。要求標準：進行課堂討論時，在積極主動聽別人講時，要積極提出問題，組長要善于發(fā)現(xiàn)同學存在的問題，并及時給予幫助。組長、課代表要多鼓勵有困難的同學！

（2）英語學科活動。課外活動是課堂教學的延展，通過豐富多彩的、貼近學生實際生活和學習的課外活動，可以調動學生的學習積極性，不斷增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而實現(xiàn)《標準》中“發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使學生學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高文化意識和形成自主學習能力的過程?！?/p>

英語教學只關注語言知識，不利于培養(yǎng)學生綜合語言能力的培養(yǎng)，同時，與國家立德樹人的宏觀培養(yǎng)目標不匹配。因此，新一輪的英語教學改革，教育工作者應更關注課堂，創(chuàng)新課堂教學模式，通過小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的責任心和愛心，增強學生的集體榮譽感和團隊合作意識，提高學生的溝通能力和協(xié)作能力，同時通過豐富多樣的英語學科活動，調動學生的英語學習積極性，將被動學習轉為主動求知，讓教學行為真正實現(xiàn)學生的知識、能力和態(tài)度三個方面的有機整合。endprint