劉小麗

【摘要】就當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理比較嚴(yán)重，這一情況的存在嚴(yán)重的影響到了現(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。所以我認(rèn)為，現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)必須要幫助學(xué)生克服這一恐懼心理，幫助學(xué)生端正自己的心態(tài)，只有這樣，學(xué)生才能夠真正的學(xué)好英語(yǔ)。而實(shí)際教學(xué)中，如何有效的幫助學(xué)生克服害怕的心理，則需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中去尋找答案。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 作文教學(xué) 害怕心理 克服方法

在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要幫助學(xué)生克服害怕的心理，只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)能力才會(huì)得到有效的提升。因?yàn)閷?xiě)作能力的提升需要大量的訓(xùn)練和積累，學(xué)生必須要在不斷的訓(xùn)練的過(guò)程中，探索提升自己的英語(yǔ)能力。

一、注意教學(xué)方式的調(diào)整

為了幫助學(xué)生克服害怕的心理，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，注意教育方式的調(diào)整。要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠以比較輕松的方式進(jìn)行。比如說(shuō)為了鍛煉學(xué)生的改編能力，我會(huì)給學(xué)生一些素材，讓學(xué)生在素材的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行整理。其中學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以加上自己的想象。其實(shí)，這就是讓學(xué)生以寫(xiě)故事的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如有一首很有意思的英文歌曲，叫做，這首歌詞講述了一個(gè)愛(ài)情故事，內(nèi)容比較豐富，所以素材也比較多，這首歌詞通過(guò)簡(jiǎn)單的敘述，讓學(xué)生看到了一個(gè)曲折的愛(ài)情故事，高中生對(duì)于這樣的故事有比較大的興趣，在這樣的情況下。學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的投入。所以我讓學(xué)生自己選擇一個(gè)角色，比如女兒，或者父親，或者是那個(gè)早逝的丈夫，然后按你自己的角色進(jìn)行敘述，可以進(jìn)行一定的想象。這樣的教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中加入自己的想法，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，所以這樣的教學(xué)會(huì)有比較好的效果。因此，老師應(yīng)該注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，注意教學(xué)方法的靈活性。

二、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

從一定程度上面來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作其實(shí)就是將口語(yǔ)說(shuō)好話(huà)，如果學(xué)生自己知道怎么樣去說(shuō)英語(yǔ)的話(huà)，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力也必然能夠得到提升。而學(xué)生的恐懼心理也會(huì)在口語(yǔ)交流的過(guò)程中，主角的提升自己的英語(yǔ)綜合能力。所以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練還可以嘗試從口語(yǔ)訓(xùn)練入手，通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練幫助學(xué)生調(diào)整自己的心理。比如說(shuō)，如果上課的時(shí)候讓學(xué)生站起來(lái)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，效果會(huì)比較差，而如果能夠以舞臺(tái)劇或者話(huà)劇的方式表現(xiàn)出來(lái)的話(huà)，效果可能會(huì)比較理想。比如說(shuō)，有這樣一個(gè)故事，Monkey is hungry and asks pig to pick some fruit.“Piggy， go and get some fruit.”P(pán)ig goes to the hill and sees some apples， oranges， pears， watermelon...Pig feels hungry and wants to eat the fruits.“Mm， one apple， two apples， one pear， one 再給學(xué)生介紹了這個(gè)故事以后，我會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生在課后以小組的形式，自己組織臺(tái)詞，設(shè)計(jì)劇情，然后下節(jié)課進(jìn)行表演。這樣學(xué)生的心理就不會(huì)那么緊張，在這樣的情況下，其實(shí)也可以比較好的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。除此之外，老師還應(yīng)該在時(shí)間的過(guò)程中探索更多的方法。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心

高中英語(yǔ)教育的過(guò)程中，老師在進(jìn)行教育的時(shí)候必須要注意幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。因?yàn)椴簧賹W(xué)生隊(duì)伍寫(xiě)作比較害怕，其中一個(gè)重要的原因就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不足。因此老師必須要解決好這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生嘗試自己去解決這個(gè)問(wèn)題，但是當(dāng)學(xué)生自己沒(méi)有辦法解決問(wèn)題的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此以外，老師還可以給學(xué)生提出一些方向性的建議，確保學(xué)生盡可能的依靠自己的能力來(lái)解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生的自信心就可以逐漸的建立起來(lái)。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師也應(yīng)該盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行反思，讓學(xué)生在這這個(gè)過(guò)程中鍛煉自己。教師要避免強(qiáng)制性的要求可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一些消極的影響。在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的建立也需要老師不斷的進(jìn)行方法的探索，學(xué)生必須要在探索中提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，教師才能夠進(jìn)行有效教學(xué)。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而為了培養(yǎng)好學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師必須要幫助學(xué)生處理好心理問(wèn)題，幫助學(xué)生克服害怕寫(xiě)作的問(wèn)題。只有這樣，高中英語(yǔ)作文教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

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